高三历史课件:高三古代史专题复习.ppt
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1、复习,中国古代史,第一部分 祖国历史的开端,第二部分 封建社会的初步发展,第三部分 封建国家的分裂和民族大融合,第四部分 封建社会的繁荣,第五部分 封建经济继续发展和民族融合进一步加强,第六部分 统一的多民族进一步巩固和封建制度渐趋衰落,第一部分 祖国历史的开端,一、知识要点:,(一)原始社会,1、通过北京人的体质特征,认识“劳动在从猿到人的转变中起了决定作用。”,2、结合“我国原始社会遗址图”,从空间上掌握各个遗址的分布,主要从黄河流域、长江流域以及西部区域三方面掌握。,3、禅让制预示着原始社会即将结束,阶级社会即将到来。,(二)奴隶制王朝(夏、商、西周),1、基本特征:,经济方面:以青铜器
2、为主要生活工具,以井田制为代表的奴隶主土地所有制。 政治方面:奴隶和奴隶主的矛盾是主要矛盾,政治制度以分封制为核心。 文化方面:出现成熟文字,商代文明在世界有特殊地位。,2、认识王位世袭制的进步性。,3、甲骨文的内容及意义。(联系19世纪末甲骨文的发现。上册第112页),4、井田制、分封制的内容。,(三)春秋战国时期的政治经济文化,1、三条主线:一是从分裂走向统一;二是各民族相互融合;三是从奴隶制转变为封建制。,2、结合史实认识“生产力与生产关系的辩证关系。,3、全面认识“商鞅变法”,特别是内容中的“奖励耕战”、“重农抑商”以及变法指导思想“治世不一道,便国不法古”。,4、都江堰的内江、外江的
3、作用以及体现的哲学思想。,5、对于思想,要从其背景、内容、发展方面认识其历史地位,特别是儒家思想。,二、练习方面,(一)结合2000年国家“九五”重大科研项目“夏商周断代工程”已取得的阶段性成果,把握本阶段的时间概念及相关问题。,1、之所以将夏商周三代称为“断代工程”,主要是因为三代的历史( ),A.没有连续性 B.没有确切的纪年 C.没有考古依据 D.主要是一些传说,2、夏商周年表将中国历史的确切纪年提前了( ),A.1200年 B.1500年 C.1700年 D.2000年,3、商周分界年代与以前的推断年代相比( ),A.基本一致 B. 提前了一个世纪 C.推后了一个世纪 D.推后了两个世
4、纪,4、上述成就的取得,主要依赖于下列哪些条件( ),考古学的发展 古文献的记载 科学技术的进步 神话传说,A. B. C. D.,B,A,A,B,(二)围绕历史遗迹出题,特别是西部地区。,(三)围绕中国文字演变: 原始文字的起源甲骨文小篆隶书书法成为一门艺术楷书文人普遍爱好的一项艺术江南苏州的“吴派”把诗、书、画结合在一起 代表人物:钟繇、王羲之、颜真卿、柳公权、苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄,(四)围绕历法演变: 中国古代的历法主要服务于农业。 夏时有了历法,商沿用夏朝历法,把月亮的一次圆缺作为一个月。(12页) 春秋时期的鲁国:日食、两至、哈雷慧星。 战国时期:甘石星经最早、一年中的节气都已经
5、测定。(31页) 东汉的张衡发明浑天仪。 唐朝的僧一行第一次测的子午线长度。 北宋的沈括创制“十二气历”,比西方早800多年。 元朝的郭守敬制造天文仪器、精密推算一年为365.2425天、授时历、测量。,祖冲之也是一位天文学家,(五)围绕人和天的关系 打制石器使用天然火人工取火磨制石器大禹治水原始灌溉技术都江堰综合防洪灌溉工程荀子、庄子“交相胜,还相用”,(六)结合春秋战国、三国两晋南北朝、五代十国辽宋夏金有关史实,分析“分裂中孕育着统一因素”: 经济的发展、民族融合、人民渴望统一、局部统一、统一中心、杰出人物 (注意每个阶段的个性因素),思考题: 1、1916年中国出现了军阀分割据的局面,其
6、根源和直接原因是分别是什么? 2、南京国民政府是如何完成形式上统一中国的?哪些事实能证明它仅仅是“形式上”统一中国? 3、 为什么中国共产党能完成真正的统一? 4、以邓小平为核心的第二代领导集体为完成祖国的统一大业,作了哪些努力?,第二部分 封建社会的初步发展,一、知识要点:,(一)专制主义中央集权制(临沂二轮资料P7) 1、结合时代背景,分析其形成原因: 经济基础、政治需要、理论基础、历史教训 2、通过概念及演变过程,认识其内部矛盾: 君权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾 3、分析其在不同阶段的作用,(二)结合地图,认识空间概念: 秦朝的疆域P37、关中水利工程P49,(三)秦朝建立集权和巩固
7、统一的措施: 1、政治措施:(中央政府三大职务的职责。可联系唐朝的三大丞相分工P104、明朝的地方三司P185) 2、经济措施:(重点是分析其意义,特别是结合“欧元”这个点整理中国货币发展的基本知识。) 3、文化措施: (“焚书”事件标志着“百家争鸣”局面开始结束。注意结合时代背景分析其原因。) 4、军事措施: (认识长城的作用;灵渠沟通的水系、功能),(四)休养生息政策 1、背景:吸取秦朝灭亡的教训;经济贫困,景象残破。 2、内容: (汉高祖4项;文帝、景帝3项) 3、影响:建立统治秩序;经济恢复发展。,(五)王国问题 1、出现:分封、权利大(3项) 2、解决:“削藩”平定“七国之乱”收回任
8、免权,委派官吏推恩令,(六)罢黜百家,独尊儒术思想统一 “大一统”、“罢” (注:董仲舒发挥儒家学说,适应君主专制中央集权制),(七)为缓和阶级矛盾,光武帝调整统治政策 释放、减轻、整顿、节俭,(九)张骞、班超通西域 1、西域的地理位置:我国甘肃玉门关和阳关以西、葱岭以东,新疆天山南北等地区。(注意我国目前的西部问题) 2、汉朝同西域的交流; 3、“丝绸之路”:路线、作用,(十)汉武帝在西南设郡县,加强了内地与西南的联系。,(十一)西汉初期,已经出现用于书写和绘图的纸。 周髀算经是一部天文学著作,有数学内容。 九章算术的内容:面积、容积、距离、土方。 地动仪可测定地震方位,比欧洲早1700多年
9、。 伤寒杂病论奠定中医治疗学的基础。 汉武帝初步建立起地方教育系统。 史记、汉书的断限。,(十二)汉朝与日本的交往(注意区分西汉、东汉交往的史实),二、练习方面,(一)围绕封建“盛世” (临沂一轮复习资料P5) 1、农民起义的主要作用迫使调整 2、“盛世”的含义: 3、原因:吸取教训、调整政策、连续性、皇帝的素质、国家统一、注意交流、辛勤劳作、科技进步。( 其中生产关系的调整,适应和促进生产力的发展是根本因素。),(二)围绕宗教 (以“耶路撒冷”为切入点) 佛教在西汉末年传入中国汉明帝派使者到西域迎取佛法并传播开来;道教在民间兴起三国两晋南北朝时期,佛教空前盛行,寺院享有特权,佛教文化随之发展
10、;神灭论阐述了无神论思想隋唐时期佛教兴盛,传播于民间;道教有特殊地位;尊重从西亚传进的袄教、景教、摩尼教和伊斯兰教明清时期,基督教传入中国黄浦条约、望厦条约建国后,实行宗教信仰自由政策。 开明的宗教政策;唐朝时的长安、广州,南宋时的泉州有伊斯兰教寺院遗址。,(可以涉猎西方),(三)围绕教育 (特别是私人办学) 古代: 学在官府孔子兴办私学及其教育思想汉武帝兴办太学;初步建立起地方教育系统东汉末年的张仲景和华佗的成就唐朝学校制度完备,有一整套学校体制;专业教育开始确立(算术、天文、医学);“安史之乱”后私人办学兴盛,如韩愈、柳宗元北宋学校制度更为完备,以太学和国子学最为重要;学优者直接出任官职;
11、私人书院兴起,风气活跃明清时期的各级学校体现了君主专制色彩,禁止个人持有见解;明朝书院兴盛;清代时书院逐渐成为官办。 近代: 新式学堂的出现,标志着中国教育开始步入近代化京师大学堂是中国近代最早的高等学府1904年颁布的奏定学堂章程是中国近代第一个法定学制,标志着中国半殖民地半封建教育制度的形成。,原因:(结合临沂二轮资料P18),二战以来,随着现代科技革命的展开,教育在社会经济发展中的战略地位发生了变化。现代的竞争,归根到底是科技人才的竞争,致使各国大力发展教育。(普及、综合、终身、多样化、现代化),第三部分 封建国家的分裂和民族大融合,一、知识要点,(一)三国和两晋 1、三国鼎立的社会根源
12、: (可扩展到其它分裂局面) a.豪强地主势力的膨胀;b.三个经济实力相对平衡区域的形成;c.三个军事实力的某种平衡形成。 2、三国经济的发展: 蜀汉注意改善同西南少数民族的关系,鼓励少数民族发展经济,加速了西南地区的开发。 3、匈奴、鲜卑、羯、氐、羌的内迁: 东汉时开始内迁到今甘肃、陕西、山西、河北和辽宁长城以南的广大地区,与汉族的联系日益密切,但大多保留自己的语言、习惯和组织部落。这说明在北方先进与落后并存。 民族矛盾的实质是阶级矛盾 4、注意掌握“十六国表”,(二)南北朝: 1、江南经济的开发: 原因:南迁、相对稳定、措施、自然条件、辛勤劳作(根本) 表现:兴修水利工程、开垦出大量良田、
13、水稻种植技术提高、小麦种植开始推广、牛耕得到普及、福建、广东和广西也得到开发。 2、士族制度: 士族和庶族都属于地主阶级。 士族享有的特权:经济占土、劳;政治按门第;文化尚清谈。 士族的衰落是其自身的腐朽所致,也为统一提供了条件。 3、北魏孝文帝改革: (封建化) 4、P89 “南北朝朝代表”,(三)文化: 1、祖冲之推算圆周率准确到小数点后的七位数字,比阿拉伯人要早进 一 千年。 2、齐民要术: 是民族融合的产物; 注意其内容(P92) “因地种植”、“改革生产技术和工具” 3、三国两晋南北朝时期,宗教画流行,山水画开始形成。,二、练习方面,(一)围绕分裂、统一 三国鼎立形成的原因、持久的原
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