不公布大学生成绩排名对学习成绩的研究———以天津市为例毕业.doc
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1、 天津工业大学 毕业论文 不公布成绩对大学生学习成绩的影响研究 以天津市为例姓 名 殷宝亮 学 院 管理学院 专 业 公共事业管理指导教师 乔荣锋 职 称 副教授 2013年12月 摘 要 按照考试成绩高低对学生排名次,是当下我国教育广为盛行、为人熟知的一种实践方式,当然天津市也不例外。围绕大学生成绩排名及公布的存与废,多年来,教育工作者和社会各界争议不一。天津一些学者专家认为大学生的心理承受能力比较脆弱,会带来很大的心里压力,容易受到心理伤害,不宜公开大学生的成绩排名情况:还有一些天津学者专家表示,大学生已是成年人,有能力应对心里压力,更何况公布排名能激励学生们的上进心和积极性,排名不是最终
2、目的,不是为了给学生排序、分等,作为一种激励手段它本身并无好坏之分,主要是看当事者即学生、老师以及家长如何看待、如何运用这种手段。不去运用这种得天独厚的激励方式绝对是对提高学习成绩锻炼学生各方面性格的一种巨大损失。为了切实给天津大学生们创造一个最优的学习环境,合理有效的提高学生的学习成绩,本文采用问卷法进行调查研究,从天津市高校中随机抽取一些班级进行严肃认真地问卷调查。为了学生的学习成绩能够得到有效的提高,国家应该科学可靠的去调查学生成绩排名影响情况,不可随意听某些非教育媒体煽动,非专业人士的调查问卷来制定一些措施,认真负责切合实际的制定有利于学生学习进步的政策。关键词:成绩排名;学习成绩;心
3、理伤害ABSTRACT According to the high or low test scores to place students, is now widely prevalent, familiar, practical way of education.About the University students performance ranked and published by keeping or abolishing, for many years, educators, and community disputes.Some scholars expert think
4、students of psychological bear capacity comparison vulnerable, will brings is big of heart pressure, easy was psychological hurt, should not be open students of results ranked situation: also some scholars expert said, students has is adults, has capacity should heart pressure, more besides announce
5、d ranked can incentive students of motivated and enthusiasm, ranked not eventually purpose, not to to students sort, and points, as a incentive means it itself and no bad of points, main is see parties who that students, and Teachers and parents how to see, how to use this tool.Not to use this uniqu
6、e incentive strictly exercise students various aspects of personality to the enhancement of learning, it is a great loss.In order to create an optimal learning environment for students, reasonable and effective to improve students academic achievement questionnaire survey used in this paper, randoml
7、y selected from the Tianjin University seriously surveys some of the classes.Improvement of students academic performance can be effectively, the State ought to investigate the impact student achievement ranking scientific and reliable, and will not be listening to some non-educational media to inci
8、te, non-professionals questionnaire to develop measures, serious and responsible practical formulate policies conducive to students learning progress.Key words: Performance rankings;Learning achievement;Psychological damage目 录第一章 绪论11.1研究的背景、目的及意义11.2国内外研究进展21.3课题研究的主要内容及方法3第二章 大学生公布成绩的现状72.1国内现状72.
9、2国外现状72.3天津市现状8第三章 不公布成绩带来的问题93.1使大学生压力过低93.2不利于大学生的身心健康103.3将公开成绩排名误认为侵犯隐私113.4判断大学生学习成绩的强弱无形中在很多地方都已经用到了成绩排名123.5使家长无法引导大学生学习成绩的提高133.6令老师不敢批评学生13第四章 实施的对策154.1 应对不同的同学采取不同的方式公布成绩154.2增强自身心理素质154.3改变部分的教育观念164.4媒体的正确引导164.5国家政策的与时俱进164.6增进师生沟通17结 论18参考文献19谢 辞20天津工业大学2014届本科生毕业设计(论文) 第一章 绪论1.1研究的背景
10、、目的及意义围绕大学生成绩排名的公布的存与废,多年来,教育工作者和社会各界争议不一。天津市一些学者专家认为学生的考试成绩名次属于学生的隐私,连名带性地公布其成绩名次是一种侵隐私权行为,大学生承受能力还比较脆弱,会带来很大的心里压力,容易受到心理伤害,不宜公开大学生的成绩排名情况。然而还有一些学者专家认为大学生已是成年人,有能力应对心里压力,更何况公布排名能激励学生们的上进心和积极性,排名不是最终目的,不是为了给学生排序、分等,作为一种激励手段它本身并无好坏之分,主要是看当事者即学生、老师以及家长如何看待、如何运用这种手段1。不去运用这种得天独厚的激励方式绝对是对提高学习成绩锻炼学生各方面性格的
11、一种巨大损失。早在 2006年,教育部在贯彻义务教育法进一步规范义务教育办学行为的若干意见中就曾明确表示:“要严格控制学生在校考试次数,不得公布学生考试成绩,不得按考试成绩对学生进行排名。”。但是有关大学生成绩排名公布与否天津却始终没有相应的政策。但天津市绝大多数高校采取排名不公开举措。在天津市无论是家长的期许,抑或是社会的舆论,在大学考试后对学校教育关注的焦点,都集中在学生的考试成绩上。激励后进,且在一定程度上也确实能激发学生的内在潜能和学习热情,激励他们以排名靠前者为榜样,争取更好的成绩。排名现象普遍存在于社会,教育不可避免,成绩排名和公布鼓励公平透明竞争,有利于培养学生上进心;成绩排名即
12、使对分数靠后的学生也是一种挫折教育,有磨砺意志功能如果不靠排名,老师如何鞭策学生,拿什么来激励他们的上进心和学习积极性呢,排名不是最终目的,不是为了给学生排序、分等,作为一种激励手段它本身并无好坏之分,主要是看当事者即学生、老师以及家长如何看待、如何运用这种手段。对于天津考研学生来说,诚然,公布成绩排名在一定程度上会对部分学生自尊心造成伤害,但由于高等教育资源短缺,不能满足所有学生考上理想院校的愿望,学生们最终都不得不面对排名这道关。所有的学生都深深了解,在千军万马挤考研独木桥过程中,最终还要按照考试成绩优胜劣汰。对于学生、家长和老师来说,想要了解学生在周围环境中处于什么样的位置,成绩排名无疑
13、是一个很好的方法2。如果整个社会对学生的评价标准不变,即便天津市高校取消排名公布通过了立法,恐怕也难以真正执行到位。竞争在社会中普遍存在,学校是进入社会的前奏,让孩子早点接受挫折教育未尝不是一件好事,古今名人多是经历种种挫折和磨难成长起来的。学校应该做的是在竞争中加强引导,培养学生的心理承受能力,帮助他们树立正确的人生观。1.2国内外研究进展1.2.1国外研究进展成绩排名是当下课程与教学制度知识逻辑的实践展开。20世纪中叶,美国课程论专家拉尔夫泰勒总结出编制任何课程与教学计划必须考虑四个问题3:(1)学校应该达到哪些教育目标;(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标;(3)怎样才能有效地组织这些
14、教育经验;(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。这就是学界熟知的泰勒原理。泰勒原理传到中国虽然较晚,它在传播和实践的过程中也受到了各种批评和挑战,但作为学科课程与教学编制的经验总结,它把现代学校教育的成绩排名等现象提炼出来,由模糊到确定,在实践中不断补充、完善和严密化,形成人们关于课程与教学设计的程序知识基础,反映教学制度安排及成绩排名的普遍的方法规范。显然可以看出国外对大学生成绩排名研究的进展几乎找不到,最快的进展就是美国课程论专家拉尔夫泰勒总结出编制任何课程与教学计划必须考虑四个问题。1.2.2国内研究进展季明4(2005)认为,以班级授课为特征的现代课程与教学制度是社会建构的产物,
15、它依赖于一定的价值观和方法论作知识支撑,成绩排名是这种知识逻辑的实践展开,它们本质上是同谋的关系。成绩排名有知识依据,但陷于悖论,交织着当下教育的种种矛盾。革除成绩排名的弊端,需要提高教师素质,改革评价模式,但更要反思其知识基础。教育理论工作者有责任为课程与教学制度设计探究新的知识依据。吴非5(2006)认为,现代课程与教学制度作为一个庞大体系,它既含有各种正式的章程规则和显性的执行机制,也有各种非正式的惯例和隐性的观念信仰,是一有机的整体。当下课程与教学制度种种弊端表面是出现在成绩排名这一环节,但问题显然不能就事论事,底部的知识基础是堡垒,要解决体制内部的根本性矛盾,绕不过知识依据,所以更需
16、要对其整体性反思,找出体制毛病的知识根源。从本意说,学校常规的成绩排名只是教学过程中信息反馈的一个技术,行使评价和激励的功能。而任何教学制度,评价和激励都是必要的。但现实中成绩排名盛行、异化,成为对教育过程及其结果的一种压倒性监视和控制权威。现实中,在升学就是“发展的硬道理”大的社会环境下,成绩排名不但大行其道,部分学校甚至有愈演愈烈之势,近乎有教学就有考试,有考试就有排名。崔允6(2008)的研究表明,仅仅统考,小学平均每所学校一学期有17次,考后公布成绩名次的比例为50.4%;初中平均每所学校一学期达27次,考后公布成绩排名的比例是72.9%。虽然,研究对象是中小学生,但据此可看出,排名和
17、考试关系十分密切。在现实中,几乎有考试就会有排名。1.3课题研究的主要内容及方法1.3.1课题研究的主要内容讨论课题研究的背景、目的及意义,国内外研究进展,研究方法,大学生公布成绩的现状,不公布成绩带来的问题,实施的对策1.3.2研究方法以天津科技大学为例。调查方式:问卷法。调查地点:天津科技大学(塘沽校区)。调查专业:生物工程专业。调查对象:大二(1)班31人,大二(2)班34人以及大二(3)35人,共100人。准备和实施:以大二第一学期期末考试为调查契机。根据每次考试前的一次考试成绩排名( 第一次为大一期末考试成绩排名),把学生分成优秀生(30人)、中等生(40人)和后进生(30人)三类(
18、 不告之学生)。在每次考试后、成绩公布前,给全体学生分发( 考试后、成绩公布前的)学生心理调查表。在每次考试成绩公布后给以上三类学生分发相对应的( 成绩公布后的)学生心理状态和表现的调查表。调查结果统计7(: 下列表中的人数均为三次调查、统计结果的平均人数的整数)表1-1考试后、成绩公布前学生心理调查统计表优秀生中等生后进生恐惧10205麻木121525兴奋850资料来源:天津科技大学 王建根表1-2成绩公布后优秀生心理状态和表现调查统计表受鼓舞者无动于衷者沾沾自喜者169553%30%17%资料来源:天津科技大学 王建根表1-3后进生的心理状态和表现调查统计表受鞭策者无动于衷者自暴自弃者71
19、7623%57%20%资料来源:天津科技大学 王建根表1-4中等生的心理状态和表现调查统计表受鼓舞者受鞭策者无动于衷者其他12149530%35%22.5%12.5%资料来源:天津科技大学 王建根问卷分析:根据以上问卷调查结果,有针对性与部分学生进行了谈心、交流,结果证实了以上问卷调查结果真实地反映了学生的心理状态。学生单科成绩的排名的本来意图之一是鼓励先进、鞭策后进。老师最想看到:学生得到鼓励,学生成绩获得进步。对于主观能动因素所造成的成绩退步者而言,单科成绩的排名的确是警钟,是有益处的;对于优秀学生来说是一种勇于攀登高峰的动力来源,第一,它能使学生正确认识自己的学习情况,从而激发学生努力搞
20、好学习的积极性;第二,它能激发学生的竞争意识。对于中等生而言,能够激励后进,且在一定程度上也确实能激发学生的内在潜能和学习热情,激励他们以排名靠前者为榜样,争取更好的成绩。对于后进生来说,受鞭策者还是占中等比例的,大多数是无动于衷者,虽然有一部分人自暴自弃,可是毕竟占少数,如果说全人类不存在自暴自弃的人,这是绝对不可能的,也是任何措施方法都无法做到的,万事不可能达到完美,完美只是一种追求,不能说存在一点点不尽人意的地方就否定排名的优势,我们需要做的更多的是让那些心里素质薄弱的人加强心里锻炼,不然在今后激烈的社会竞争中他们会被无情的淘汰掉,达尔文进化论中曾经提到“物竞天择,适者生存”,国建要培养
21、的不是不能面对分数的脆弱一代。以天津工业大学为例。调查方式:网上问卷法。调查地点:天津工业大学(主校区)。调查学院:所有学院。调查对象:大四毕业生。公布成绩学院:管理学院,电子信息工程学院,纺织学部,计算机学院。公布形式:管理学院:每次考试后将电子版成绩表发给各班班委。电子信息工程学院:将电子版成绩单由学办发到各班班长邮箱。纺织学部:每学期由各班的学习委员统计各班排名情况,然后所有班总排名,最后生成excel表格,可以查看任意同学的排名。计算机学院:每学期会有成绩排名,他们采取的方式是由教学办将纸质成绩单发给各班班长,然后让本班所有同学签字确认。不公布成绩学院:机械工程学院,外国语学院,文法学
22、院,经济学院,艺术学院,理学院,电气学院,环境与化学学院。因为我是机械学院的学生,机械学院认识的同学最多,所以向机械学院同学进行网上调查作为一批,向其他七个不公布成绩的学院做网上问卷调查为另一批,每批人数50人。调查问题主要围绕以下几方面,第一,大学采取不公布本专业所有同学的成绩排名,你是赞成,反对,还是中立。第二,不赞成的原因是否因为它不利于学生学习成绩的提高。第三,你是否认为公布大学生成绩排名属于侵犯你的隐私? 第一批选择机电1009班(挑选15人),机电1012班(挑选15人),数控1003班(挑10人),机制1006班(挑10人)(第一批)表1-5大学采取不公布本专业所有同学成绩排名的
23、观点统计表赞成反对中立10291120%59%21%(第一批)表1-6不赞成的原因是因为它不利于学生学习成绩的提高的统计表是此原因不是此原因中立353287.5%7.5%5%(第一批)表1-7是否认为公布大学生成绩排名属于侵犯自己的隐私的统计表是否沉默惊讶不关心3212426%42%48%4% 通过第一批人员的调查数据,查看表1-5可知,反对不公布本专业所有同学成绩排名的人占大多数,赞成不公布的比例和保持中立或沉默的比例相当,由此可看出大多数大学生还是赞成公布自己所考的成绩的,一是对自己的一种肯定,也是对自己和他人比较的一种直接参考途径。查看表1-6可知,通过表1-5中的数据在进一步分析不赞成
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