高考数学大纲分析.ppt
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1、,-谈高考数学复习的一些设想和建议,高三备课组计划实施细则,和的解读,新课改后的复习方针,举例介绍模块复习,复习的一些认识,高三备课组计划实施细则,指导思想 “全面、系统、扎实”;重点是基础知识、基本技能、基本方法。,达成目标 一轮:基础知识系统化,基本题型模式化,解题步骤规范化; 二轮:综合与提高; 三轮:查缺补漏。,具体措施 教研活动日常化,“每日一题”常态化,IB训练经常化。,一、复习进度的总体安排,二、一轮复习的实施计划,1加强教研组的教研力度,每周进行集体备课,集体研讨。在每一章节复习前,由一位老师担任这一章节的主讲老师,先行备课,并在备课组教研会上汇报备课成果并提出该章节的复习建议
2、。,本学期试卷包括周三单元卷、周五综合卷、周六周周练、月考试卷及纠错卷。各种试卷命题任务落实到人,要求至少提前初稿完成后由专人审核定稿。,2严把试卷、练习质量关,力争有效训练,3“每日一题”做到常态化,发挥其在培优中的功效。,针对高考数学卷解答题对学生的知识及能力要求,采用每天训练一题的方式,来重点突破高考数学解答题、化解难点。,4抓教学环节的落实,备课 采取集体备课与个人备课相结合的方式。 上课 要求做到讲课内容准确无误,讲解精辟入理不累赘,努力培养学生学习的兴趣,鼓励发掘学生学习的原动力。 课后 作业统一,全批全改,分层布置,同时重视学生作业的纠错和订正,注意对学生适时进行学法指导。,组内
3、第一次上高三的年轻教师与老教师结对 要求年轻教师每周至少听老教师一节课,并做好听课记录,课后共同反思教学得失。,5注重反思教学,提升教师的教学水平,和的解读,数学教授如是说: 试题表述简洁清晰,问题交代特别清楚; 亮点题目分值在10%到15%之间; 高考试题中,有相当一部分基础题; 小题考“小”,大题考“质”; 要善于把已知条件转化为数学语言; 简单化就是数学。,数学科考试,要发挥数学作为基础学科的作用,既重视考查中学数学知识掌握程度,又注意考查进入高校继续学习的潜能。培养学生数学思维能力,包括:空间想像能力、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明等诸多方面。,命题组如是说:,考查内
4、容稳定 结构题量稳定 试题层次分明 题干叙述简约 能力方法并重 考查重点明确,解读一:试题紧扣考纲,保持平稳过渡,解读二:试题稳中有变,变中求新,题型设计新颖别致 知识主干立意能力 尊重个性增强功能,解读三:试题简洁明快,但背景内容丰富,题干简洁 内涵丰富 设问清楚 思维深刻 解答简单 思路灵活 梯度明显 利于选拔, 主干内容重点考 数学概念深入考 数学问题简洁考 知识网络并联考 文理不同清晰考 理:重视逻辑推理、概念背景、抽象分析; 文:重视直观认识、公式应用、具体计算。,解读四:重概念及理解,轻硬记和技巧,新课改后的复习方针,1.复习把握“八字”方针 函数 显现一个字“活” 向量 抓住一个
5、字“形” 导数 紧扣一个字“用” 三角 强调一个字“变” 数列 体现一个字“律” 立几 用好一个字“图” 解几 突出一个字“质” 应用 理解一个字“型”,2.重点和难点的把握,重点: 函数 不等式 数列 圆锥曲线 空间线面 导数和概率 难点: 函数 不等式 数列,3.认识学生普遍存在的问题,运算能力普遍较差 空间想象能力不足 审题分析理解能力较差 推理混乱表达不清 作图能力不强,专题的设置,专题的组建,专题的处理,“五大板块”:函数与导数,数列,向量与不等式,立体几何,圆锥曲线。 “思想方法”,基本训练,热点训练。,确立一个核心,解决一类问题,“讲”, “练” ,“改”,“议”,“结”五环节。
6、,举例介绍模块复习,举例介绍模块复习,以函数,向量和立体几何的复习为例: 从 “图形基本量” 、“三个二次” 等内容为出发点,体现了思维的灵巧性,中学数学的基础性,并对数学阅读理解能力提出了新要求。,随感:平面向量中第一次引入参数,激活了数学思想方法!仅仅就一个字母“t”,且给整个问题以“动感”。,C,案例一:向量 抓住一个字“形”,随感:平面向量扎根三角形,走向四边形。题目简约而本质不简单。,4,A,F,E,B,随感:平面向量的“几何”、“代数”双重特性,决定了我们学习向量要在“数”和“形”之间自如转换!,C,D,C,随感:第一次跳出三角形,向着更高、更妙的复杂图像转化,似乎在一次次的应验埋
7、下的伏笔!,C,随感:再次的回归三角形,是无意间的偶然?还是冥冥之中的安排?我们并不需要知道!但向量是离不开几何的!就像鱼儿离不开水!,P,F1,F2,06理(14)正四面体ABCD的棱长为1,棱AB平面,则正四面体上的所有点在平面内的射影构成的图形面积的取值范围是_,案例二:立几 用好一个字“图”,案例三:函数 显现一个字“活”,复习的一些认识 面向考试实际 注重思想方法,通过对常见数学思想方法及考试策略的分析和总结,来提高考生的应答水平和能力,明确考试的一般思考方式,比照学习,做到心中有底,运筹于帷幄之中。,试题源于课本 源于课本而不高于课本,源于课本而略高于课本 坚持考查基础知识和重点内
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