高效课堂“一三四二”模式解读.doc
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1、“快乐.高效”课堂“一三四二”模式解读 为了贯彻落实覃塘区教育局构建课堂教学改革新模式的实施,扎实推进我校课堂教学改革,有效提升教师专业水平,提高教育教学质量,全面实施素质教育,构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式。这学期,我镇全面启动三、四年级语文、数学两科高效课堂教改实验。三个多月时间,取得了一定的成效,特别是昨天李颖霞林超群两位骨干教师的汇报展示课,得到局领导各听课老师的好评,静下来回忆对照“快乐.高效”课堂“一三四二”模式,似乎有了新的认识理解,现总结一下,对于今后工作不无裨益。一、总体目标以“以人为本,快乐学习”为基本理念,以“新课程标准”为依据,努力构建“快
2、乐.高效”课堂教学模式,让学生在快乐中学习,在学习中提高,在提高中成长,真正使课堂成为学生学习的舞台,使学生成为学习的主人。同时,实现教学相长,让教师享受职业幸福感和个人成就感。二、模式解读“快乐.高效”课堂“一三四二”模式解读1.“一”指的是一个前提保障:课前预习。预习(或自学)是最重要的环节。学生没有预习的课不准上,学生预习不好的课不能上。预习就是正课,自学就是正课。把预习课提高到前所未有的地位,给予了学生自主学习的时间和空间,让学生借助工具书,通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题,构建起初步的知识结构,发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题;教师通过与多组同学的
3、交流,充分了解了学生,清楚了学生存在的疑惑和需提升的“点”,从而为“真正落实该讲或该详细讲的问题”打下了基础、找到了途径。 1)学生通过阅读教材、查阅资料等方式进行课前预习,初步把握文本。如,语文课前预习,每节课上课前,学生要做好以下预习:自学生字词(标出拼音、找出形近字或同音字并组词,找出难记易错字并想想该怎样提醒同学注意)读准读通课文。用序号标出文中的自然段。圈出不懂得词句,能读懂的词句在旁边写出自己的体会。理清课文脉络,用自己的话概括课文的主要内容。收集资料,预设展点。2)教师在课前检查,了解学生课前预习情况。如,中、高年级语文,教师在课前检查生字,重点是难记的字,易读错易写错的字,检查
4、读文,抽查学困生。3)、备课,教师要深钻教材,做到备教材,备学生,备重点、难点,备各个知识点:生字、词语,根据课后田字格或小方格、横线上的,或本单元词语盘点的“读读写写”、“读读记记”所列的词语,每个词语的意思、近义词、反义词、多音字组词、形近字组词。一类生字(精读课文的),一字多义,在不同的语句里解释不同。生字偏旁部首、音节、音序等查字典的有关练习题(填空题)。重点句子,中心句(含全文、段略的)总起句、总结句。比喻句、拟人句、反问句、设问句、感叹句、排比句、夸张句。(课后思考题或课文旁边或教学参考有提示)句式变换:反问句-陈述句,感叹句-陈述句,“把”字句“被”字句不用“把”字句,“被”字句
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