作文啊,作文2011,10,26.ppt
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1、1.“E网通”骨干教师录课,2.“春蕾杯”作文竞赛 11月11日周五上午9:3011:00到中心语文组领作文试卷。以学校为单位。写清初一、初二,高一高二具体的参赛人数。,3.2011年高中课程教材建设优秀成果(京版语文)评选活动通知,4.稿费!,周老师: 刚看完您写的作文啊,作文。 就是得有贴近一线教师的声音,就得振臂一呼,并且您也有这个资格了。 高考八股作文教学扼杀了人性中的“真”,绑架了年轻学子的“善”,教会了孩子撒谎、世故,看“人”脸色。无形中,我们都成了“鲁镇杀人团“一员! 一线教师内心是纠结的。一方面觉得该有些个性表达,否则人性何在?一方面又担心因为个性和真实,贻误学生前程呜呼,真不
2、知高考前路如何?长此以往,中国人将走向更丑陋吧?哀哉,深陷泥淖,不知何往? 您一定要坚持写一些这样的文章。对教育的责任感和热爱,现在只能表现为呐喊甚至尖叫,以便引起社会各界的疗救。 陈忠玲,作文啊,作文,一位前辈语文教师曾对我说:“中华民族到了最危急的时刻了”他是针对高考考场作文无激情无创意无个性而言的。我原以为此语多少有些夸张,偌大一个民族哪里有这么脆弱。然而,近年来走的地方多了,无论白山黑水、燕赵中原,还是苍山洱海、岭南琼崖,抑或荆楚巴山、青藏高原,甚至笔者所生活的京城腹地,越来越发现,“最危急”不仅是事实,而且每天都在发生。,“作文”离“写作”有多远? 直面学生,请他们就作文质疑,频频萦
3、绕耳际的竟然是如下的一些声音: “我怎么才能看准出题人的那个中心呢?一个作文题的最佳立意在哪里呢?” “有争议的事件老师不让写,高考作文有没有不能碰的东西?老师总批评我是愤青耶” “考前我该不该将这一年的国家大事总结一下,比如世博、玉树震灾、温总理讲话高考作文会不会从中出题?” “我自己的事情能写吗?会不会显得过于鸡毛蒜皮?阅卷老师爱看吗?”,假如命题者心中真的有“最佳立意”,那评分标准“发展等级”中的“见解新颖”“推理想象有独到之处”“有个性特征”岂不成了痴人说梦? 假如“有争议的事件”不能碰,那还要评分标准“发展等级”中的“透过现象深入本质”“揭示事物内在的因果关系”“观点具有启发作用”干
4、嘛?那就都“打太极拳”、唱“今天是个好日子”呗! 假如作文纯粹是考“国家大事”,那我们还学语文干嘛?学政治不更“直奔主题”吗? 假如“自己的事情”不能写,更简单那我们还活着干嘛?,关于“作文”与“写作”,有人认为前者更符合中小学教育的实际,更突出了“教”的可能性。对此我大体同意。但是,如果我们对“作文”的“教”悖离了“写作”的基本规律和生活的基本常识,教还真的不如不教。 就高考作文来说,尽管考场写作是一种比较特殊的写作,但它到底还是写作啊。如果我们过于夸大高考作文的“非写作性”,就会产生上述的那些学生问题,那也就无异于宣称“高考作文的阅卷队伍是中国比较突出的智障群体” “高考考场是中国群体性谎
5、言的制造工厂”。,人性化地看,写作即是用笔聊天。考场写作,即是在一定的时空限制下用笔聊天。聊天,其目的不过沟通情感、扩大见闻、增长智慧,最终愉悦身心。而据本人所知,就应对高考而言,终日费劲巴力地沉浸在作文“教”与“学”中却并不愉悦者,大有人在,而能从中获得乐趣者,反成异类。其可怪也欤!,写作是什么?,一个学生年轻的时候都不敢写的文字,也许他这一生都没有激情和胆量写了;一名教师年轻的时候都不曾尝试的教育,也许他这一生都没有气力和信念从事了。 一方是出了中学门便回过头来骂老师骂高考骂中国教育,而另一方则在日复一日年复一年拉磨式的辛苦中饱饮苍凉、渐渐老去,让“作文”,回归“写作”,庶几乃广大教师自我
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