08第八课辞格分析(三).ppt
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1、第七课 辞格分析(三),十二、回环 十三、衬托 十四、层递 十五、反复 十六、讳饰 十七、藏词 十八、倒反 十九、推避 二十、转品,十二、回环,回环(或称“回文”),是一种通过字或词的特定组配以字序或词序的顺读倒读,在表达特定情意的同时着重展现一种圆环往复的形式美的修辞文本模式。 回环作为一种修辞文本模式,从结构上可以区分为“严式回环”和“宽式回环”两大类。所谓“严式回环”,是指构成回环的两句或两段文字“房间追求字序的回绕,使同一语句或同一段文字即可以顺读,也可以倒读。”这种修辞文本模式在中国古代特别发达、习见。“严式回环”又可以分为两种,一种是以字为单位,顺通倒读都能成文有意;一种是以词为单
2、位,顺读倒读都参成文有意。以字为单位的“严式回环”最难,现代汉语中已很少见到了,偶尔在一些标语口号中还能见到。,例如: (1)我为人人,人人为我。(合作社的标语口号) 例(1)原是二十世纪合作社的标语口号,九十年代在上海的公共汽车上则成为一种公益广告语,倡导的是一种新型的人际关系。这个标语口号即是典型的“严式回环”修辞文本。它可以以字为单位顺读倒读皆能成文且意思完全一样。不过,在现代汉语诸如此类的精巧“严式回环”修辞文本,实际上是难得一见的,因为不容易造得那么精巧。,“严式回环”的第二种,即以词(主要指双音节词)为单位,顺读倒读都有能成文有意的,则较易做到,所以在现代中还有相对较易见到的。例如
3、: (2)读书不忘救国,救国不忘读书。(蔡元培名言) 例(2)是著名教育家蔡元培先生在抗战时期勉励学子的话,阐明了读书与救国之间的密切关系。这两句即属以词为单位的“严式回环”,即以“读书”、“不忘”(严格说来要算词组)、“救国”为单位,顺读倒读。类似的还有胡适在“五四”时代提倡白话文学的名言“国语的文学、文学的国语”,性质完全一样。,所谓“宽式回环”,是指构成回环的两句或两段文字“上句的末尾,用作下句的开头,下句的末尾又叠用上句的开头。”这种回环类型,古今汉语都非常习见,因为它较“严式回环”在结构上的限制要宽松得多。所以,这种回环在现代汉语中也不难发现。例如: (3)有村舍处有佳荫,有佳荫处有
4、村舍。(徐志摩我所知道的康桥) 例(3)是以词组为单位来进行回环的,以此说明康桥环境幽雅。如果以字或词(双音节或单音节)为单位国,则顺读倒读都不能成句。诸如此例,还算是比较工整的回环。,还有一种“宽式回环”,只是整体上大体有一种回环的情趣,字面上是有交错的。例如: (4)水草更加茂盛,灯芯草并不准备点燃谁的灯盏,灵芝草也不懂得它有什么灵验,水仙花绝不知道自己就是水边的仙子因为它们都没有名字,除了绿了又枯枯了又绿开了又谢谢了又开,它们没有别的建树,至于蜜蜂蜻蜓们的访问,它们一律欢迎,但绝不发出邀请。(李汉荣与天地精神往来) 例(4)“绿了又枯”与“枯了又绿”,“开了又谢”与“谢了又开”,只是首尾
5、字面重叠相同,整体语序算是回环,若细看则依词组为单位来读,也是不能做到顺读倒读都能成句的。,回环修辞文本是一种比较极端的注意形式美的修辞文本模式,它的建构其中不乏故意弄巧甚或文字游戏的心理存在,但是作为一种修辞文本模式,它的表达与接受效果都是不可抹杀的。一般说来,回环修辞文本的建构,从表达上看,由于文本词句形式的回环往复,顺读和倒读的词句无论在视觉形象上还是在听觉形象上都有一种相对称相平衡的和谐美,因为回环修辞文本与对偶修辞文本相较更能体现对称的物质,是“真正具有对称形态”的修辞文本模式。从接受上看,由于修辞文本在形式上的回环往复所造就的视听觉上的平衡对称的和谐美感的存在,很容易引发接受者生理
6、上的左右平衡的身心律动,产生一种快感,从而提升解读欣赏修辞文本的兴趣,加深对文本意义内容的理解把握,达成与表达者思想情感的共鸣。正因为如此,古往今来的说写者喜欢建构这一修辞文本的总是赓续不绝的。古代这类修辞文本的建构更多,从所周知。现代人仍不乏其人。,例如: (5)作者是风,微凉的或微熏的风,他是存在的,但他即因读者的觉察还加倍存在。 有一次,有个大陆读者写信给我,问我是不是他失散的妹妹,因为同名同姓。我当然不是,但想到信中所说的好个从小因贫穷而送给别人的也叫叫张晓风的女孩,心中不免一懔,仿佛她一生的苦难我也有份。后来得知胡风的女儿也叫张晓风,(她还为父亲整理了传记)我也觉得亲切,仿佛遭批挨斗
7、的也是我家亲人。 我是一切的人,一切的人是我,不管身在海峡的哪一坡。(张晓风常常,我想起那座山自序) 例(5)“我是一切的人,一切的人是我”,即是一个相当别致的回环修辞文本。如果半“一切的人”作一个单位看,这还算得上是一个“严式回环”。这一修辞文本的建构,表达上,文约意丰,形式齐整;接受上,让人读之顿生一种平衡和谐的视听觉美感效应,从而加深了对文本语意内容的印象,深刻体认到表达者那种与一切人心灵相通的崇高精神境界和博爱众生的阔大胸襟。由此,文本的审美价值得到了提升,接受者的心灵也受到了一番洗礼,精神境界也得到了提升。,像例(5),还算是较为严整的回环。一般说来,在现代汉语的回环修辞文本建构中,
8、多数情况都是不太追求形式上的严整,而只求形式上大体首尾衔接、往复成章的意趣而已,例如: (6)胡茵梦说她以前养过一只波斯猫,但懒得给它洗澡,结果浑身沾了泥土粪便,积重难返,乃把毛剪短,结果不成样子,不要了。我说:“你这不是爱猫,你是害猫。你对猫听爱是假的。”我笑胡茵梦是“假爱猫家”,而我却是“爱假猫家”,因我不养猫,只看猫照片。(李敖李敖回忆录),例(6)李敖所说的“我笑胡茵梦是假爱猫家,而我却是爱假猫家”,即是一个回环修辞文本模式,属于“宽式回环”。这一修辞文本的建构,在表达上,两个短语“假爱猫家”与“爱假猫家”在词序上的颠倒回环,既造就了一种齐整的语言形式,又显得文约意丰,在语意上凸显了表
9、达者李敖与其当电影明星的前妻胡茵梦养猫的不同态度、情感;在接受上,由于文本形式上齐整,令人易生出一种平衡和谐的美感,并进而提升文本解读的兴趣,也知表达者文本建构的真实用意与深刻内涵养猫应该对猫真具爱心,不能将之作为时尚时髦,由此达成与表达者思想情感的共鸣。,回环作为一种修辞文本模式,我们应该对之有正确认识。应该指出的是:在古今回环修辞文本的建构中,除了有一部分的文本确是意在通过语序的回环来阐明某种哲理或整理关系(如“信言不美,美言不信”、“我为人人,人人为我”等)之外,大部分的回环修辞文本特别是“严式回环”修辞文本的建构似乎并不是重在表意方面(表意完全可能通过散句用平常理性的语言来表达),而是
10、意欲营构一种回环往复的形式美视听觉效果(尤其在诗歌中表现更为明显)。所以,很多学者都认为这种修辞文本的建构带有严重的文字游戏意味,认为它“实在是难能而并不怎么可贵的东西。”当然,这种从语言文字的作用主要在于表情达意的观点出发的见解是相当有道理的。不过,回环既然作为一种修辞文本模式 很早就产生并至今还为我们所运用,就不能不说它有其存在的合理性。因此,我们对于回环修辞文本的建构也是不能一笔抹杀的,应该予以正确看待。,朱光潜曾就中国古典诗歌中过分注意文字技巧而近于游戏的倾向,作过这样中肯的评论:“凡是艺术都带有几分游戏意味,诗歌也不例外。中国诗中文字游戏的成分有时似过火一点。我们现代人偏重意境和情趣
11、,对于文字游戏不免轻视。一个放款 人过分地把精力云在形式技巧上做工夫,固然容易走上轻薄纤巧的路。不过我们如果把诗中文字游戏的成分一笔勾销,也未免操之过急。就史实说,诗歌在起源时就已与文字游戏发生密切的关联,而这种关联已一直维持到现在,不曾断绝。,其次,就学理说,凡是真正能引起美感经验的东西都有若干艺术的价值。巧妙的文字游戏,以及技巧的驯熟的运用,可以引起一种美感,也是不容讳言的。文字声音对于文学,犹如颜色线形对于造型艺术,同是宝贵的媒介。图画既可用形色的错综排列产生美感,(依康德看,这才是纯粹美)诗歌何尝不能用文字声音的错综排列产生美感呢?在许多伟大作家如莎士比亚和莫里哀的作品中,文字游戏的成
12、分都很重要,如果把它洗涤净尽,作品的丰富和美妙便不免大为减色了。”应该说,朱光潜的这一见解是比较中肯的。事实上,回环修辞文本的建构尽管会有文字游戏的意味在,但其特有的表达和接受效果也是不容杀的。,回环修辞文本的建构之所以在古今修辞活动中较为普遍,究其原因有二:一是源于客观事物现象的启示:“宇宙间大自然的一切现象,四时运转,昼夜交替,以及人世间的万事万物,生老病死,兴衰盛亡,莫不是周而复始,循环不已。回文即渊源于此宇宙人生之自然道理。”二是我们上面所分析到的回环修辞文本自身所深具的表达和接受效果。,顶真与回环的区分,1相同点:两者都是句子首尾相接,突出事物之间相互关联的关系。如: 1湖水滋润着湖
13、边的青草,青草喂胖了羊群,羊群哺育着她们的后代子孙。 2政治是不流血的战争,战争是流血的政治。,不同点: 第一,结构形式上,顶真是前一个句子末尾的词语成为后一个句子的开头,以此上递下接,形成至少有两个以上句子的链式结构,数量上可以无限制递接。如例1,我们还可以在后面续上“后代子孙建设着他们的家园”等句子。回环则是两个或三个句子内部语序颠倒,前后形成了循环往复的环状结构。数量上大多为两个句子,也有少量是三个句子的,但整个结构依然是首尾相同的。如:3荒谬的时代产生荒谬的政治,荒谬的政治产生荒谬的逻辑,荒谬的逻辑适用于荒谬的时代。,第二,修辞功能上,顶真的使用价值在于表现事物之间存在的难以割舍环环相
14、扣的依承关系。如例1中的“湖水”、“青草”、“羊群”三者间的链式关系。而回环的使用价值在于表现事物之间存在的互为条件的依存关系。如例2揭示出“战争”与“政治”两者间的本质关系。例3虽结构复杂一些,但仍然同前例一样,揭示出“荒谬的时代、荒谬的政治、荒谬的逻辑”三者间的内在依存关系。,十三、衬托,衬托,又叫映衬,它是为了突出主要事物,用正面的类似的事物或用反面的有差别的事物来作陪衬的修辞格。 衬托分正衬和反衬两种。 1正衬 正衬,又叫旁衬,是用跟主体事物相类似的事物来作陪衬。例如: 他现在要将这包里的新的生命移植到他家里,收获许多幸福。太阳也出来了;在他面前,显出一条大道,直到他家中,时候既然是深
15、冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响。从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一丝活气。我的心禁不住悲凉起来了。 水生小声说:“明天我就到大部队去了。”女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 例写太阳出来了,写一条大道直到他家中,为了衬托华老栓得了人血馒头以为小栓 的病得救了,感到无比幸福的心情。例写深冬萧索荒凉的景象,衬托“我”的悲哀心情。例写 “女人的手指震动”和“她把一个手指放在嘴里吮了一下”的细节,借以衬托女人对丈夫的离开内心舍不得的隐隐的爱。,2反衬 反衬是用跟主体事物相反或相异的事物来作陪衬。例如: 教室里那么
16、安静,只听见钢笔在纸上沙沙地响。 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更将近的时候。我在朦胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。 我提着灵巧的小橘灯,在黑暗潮湿的山路上慢慢地走着。朦胧的橘红的光,实在照不了多远,但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限的光明。 例用“钢笔在纸上沙沙地响”来反衬教室的极度安静。例是在对祥林嫂一生的不 幸遭遇回忆以后写下的。写鲁镇的除夕之夜的热闹情景,衬托了祥林嫂结局的悲惨。例用“黑暗潮湿的山路”
17、、“朦胧的橘红的光”、“实在照不了多远”来反衬小姑娘的镇定、勇敢、 乐观的精神。,衬托的修辞作用是突现被衬体,用含蓄、深沉的方式表达作者的感情,使中心思想得到深化。运用衬托应注意的是,以“景”衬“情”要考虑景与情的关系。应该是因情而写景,借景以抒情,景因情而获得深意,情因景而得以深切,否则将会情景不谐调,或者喧宾夺主, 甚至为写景而写景。 衬托不同于对比。试比较下例: 有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。说到他的漂亮,那不只在刘家山交有名,每年正月扮故事,不论去到哪一村,妇女们的眼睛都跟着他转。 例是对比,例是衬托。区别是:第一,衬托的出发点是陪衬,要陪衬就必须有主 宾之别 ,陪衬的
18、事物是为被陪衬的事物服务的;而对比的出发点是对照,相对照的两事物是平行的并列关系,无主宾之别。,第二,对比中的两个事物或一个事物的两个方面,其对立关系是明显的,而衬托中的衬托体与被衬体的陪衬关系,则是隐藏着的,是暗中进行衬托的。如例 的“有的人活着,他已经死了”与“有的人死了,他还活着”是把这两种人放在一起,进行比较,让对立面突出,这种对立关系是明显的。例中的“妇女们的眼睛都跟着他转”只起陪衬作用,衬托“他”的漂亮,衬体与被衬体没有明说,衬托是暗中进行的。 第三,衬托的修辞效果主要在于突出正面或反面的事物,表达强烈的思想感情,深化表达的意思;而对比的修辞效果主要是用对照的方式揭示事物的本质,让
19、人们在比较中鉴别,给人们留下深刻而鲜明的印象。,十四、层递,把意义上有递升或递降的三个或三个以上的短语或句子按逻辑顺序排列在一起,增强表达效果,这种辞格叫层递。例如: 随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,不,仿佛全部到会的,上万人,都一起歌唱。 一只手,提土篮,两只手,把石搬,十只手、拉动船,百只手,引清泉,千只手,改荒滩,万只手,能移山,亿万人民齐动手,高山大海听调遣。 听说四川有一首民谣,大略是“贼来如梳,兵来如篦,官来如剃”的意思。 事情就是这样,他来进攻,我们把他消灭了,他就舒服了。消灭一点,舒服一点;消灭的多,舒服得多;彻底消灭,彻底舒服。,这些都是递升的例子。例从上百人、上千人到
20、上万人,人数变多,场面变得宏大。 例从 一到两、十、百、千、万、亿万,数字逐层增大,能量从提土篮到把石搬、拉动船、引清泉 、改荒滩、能移山,最后高山大海听调遣,逐层增大。例从梳到篦再到剃,收刮的程度逐层加深。例从消灭敌人由少到多的变化,语意逐层加重。,他父亲留下的一份家产就这么变小,变做没有,而且现在负债了。 他一直是魂思梦想着打飞机,眼前飞过一只雁、一只麻雀、一只蝴蝶、一只蜻蜓,他都要拿枪瞄准。 对于国内外,省内外,区内外的具体情况,他都作了周密细致的调查。 时间是紧迫的,一年、一月、一天、一小时都不能耽搁。 这些是递降的例子。例的家产,从变小到变做没有,到现在负债了,数量递降。例 从雁到麻
21、雀,到蝴蝶,到蜻蜓,形体递小。例从国内外,到省内外,到区内外,范围递降。例 用时间长短的递降突出时间的紧迫。,层递的表达效果主要是:由于递升或递降,条理更清楚;由于意思逐步推进,用来说理 ,可使道理层层深化,用来抒情,可使感情渐次强烈;由于根据需要巧妙地作递升、递降安排,使语句有了逼人的气势,从而给人以强烈的印象。 运用层递,要注意递升或递降的逻辑顺序,否则会出现颠三倒四的毛病,例如: 给他进的那批货,他每天都要卖出一些,就是见不到一文钱,卖得少 ,他花得少,全部卖完,他全部花完,卖得多,当然也就花得多了。 数量由少到完,再到多,违背了逻辑顺序,出现了条理不清的毛病。应说成“卖得少 ,他花得少
22、,卖得多,他花得多,全部卖完,他全部花完”才对。,层递与排比都有三个或三个以上的项,都有气势贯通的特点,它们很相似。但排比与层递也有区别:排比的各项之间是平列的,是一个平面上的,各项的结构必须相同或相似,往往用提示语串联起来。层递的各项之间不是平列的而是具有等级的,是按顺序层层递进,步步深入的;在结构上并不要求相同,也无须用提示语。当然,如果既满足了排比在形式上的要求 ,又满足了层递在语义内容上的要求,则可认为是两种辞格的兼用。例如: 随着嘹亮的歌声,夜幕隐退了,黑暗过去了,太阳出来了,大地苏醒了,革命胜利了。 (11)这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了
23、革命。,十五、反复,故意两次以上地使用同一个词语或句子等语言单位,以强调、突出相关内容,加强语气,增加表达感染力,这种辞格叫反复。 反复的结构特征与分类 从形式上看,反复是故意违反修辞方式准则中的简洁性要求,对同一个语言单位的重复使用,被重复的单位常见的是词、句子,也有段落;从内容上看,是对同一语义的强化表达,以宣泄特定的感情、思想。 根据反复的辞面特点,将它分为连续反复和间隔反复两种。,1连续反复 对同一个单位进行不间断地重复使用。如: 1哭、哭、哭!除了哭你还能干什么? 2大刀向鬼子头上砍去, 全国武装的兄弟们, 抗战的一天来到了, 抗战的一天来到了。 例1对词语“哭”的连续反复,表达出对
24、“你”的软弱的气愤;例2则通过对句子的反复,表现了当时中国人民团结抗战的意志与激情,极具号召力。,2间隔反复 让某些词或句子有间隔地重复使用。如 3穷人的孩子蓬头垢面的在街上转,阔人的孩子妖形妖势娇声娇气的在家里转。转得大了,都昏天黑地的在社会上转,同他们的父亲一样,或者还不如。(鲁迅随感录二十五) 4突然间,他激动万分。他回上楼,见人就讲,并且没有人他也讲。“从来所领导没有把我当作病号对待,这是头一次,从来没有人带了东西来看望我的病,这是头一次。”他举起了塑料袋,端详它,说,“这是水果,我吃到了水果,这是第一次。” (徐迟哥德巴赫猜想) 例3的“转”间隔性地出现在整个句中,突出了鲁迅对一些人
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