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1、我的情绪我做主 说课设计,我的情绪我做主,说教学分析,说教学心得,说教学目标,说教法学法,说教学重难点,说 课 内 容,说教法过程,一、教学分析,(一)、心理课内容分析 本课内容选自大百科全书出版社八年级上册的情绪管理单元,本课着力介绍调节情绪的方法。指导学生正确认识情绪,结合自己情绪的特点,学会合理的宣泄与调控自己的情绪,用换个角度的方法看问题、思考问题。保持积极、乐观的情绪状态。,(二)、教学对象分析 本节课依据初中生的心理特点而设计。处在青春期的初中生,身心发展不平衡,独立意识增强,希望摆脱成人的束缚,自尊心增强,在学习生活中希望受到更多的尊重和理解,但抗挫折能力不强,由此时常引发一系列
2、的情绪反应。,二、 教学目标,1 认知目标 知道情绪的多样性,掌握基本的调控情绪的方法,通过自我体验和教师的点拨,学生学会克服不良情绪的影响,树立积极向上的良好心态。 2 情感与态度价值观目标 在成长过程中,学生早已在生活中感受了种种内心体验,包括高兴、害怕、兴奋、愤怒、担心、彷徨、紧张等情绪体验。然而,怎样看待情绪,如何调控自己的情绪,学生却未必做到掌控有度。因此,有必要在让学生感悟情绪多样与复杂的基础上,树立“我的情绪我做主”的掌控意识。 3 能力目标 生活和学习会调控情绪,做情绪的主人。,三 教学重难点 1 重点:情绪是由想法决定的,改变想法就可以改变情绪。 2 难点:生活中学会转换角度
3、看问题。,教法、学法 (一)教法 1、活动教学法:让学生在学习中活动,在活动中学习。在活动中创设情境,激发学生兴趣,触动学生心灵,体现教师的主导作用和学生的主体作用,达到教与学的统一。 2、小组合作教学法:以学习小组为单位讨论交流,以培养学生的合作精神,激发自主学习的积极性。 3、启发式教学法:通过问题来引领学生思考、讨论、解决问题,促进学生对知识理解和掌握。,(二)学法 1、合作学习探究法:通过小组同学间的合作,充分发挥团体合作的精神,引导学生主动探究获得知识,提高能力,让学生在合作中学习,在合作中成长。 2、问题讨论法:通过讨论、各抒己见,加深对所学知识的理解,培养学生分析问题解决问题的能
4、力。这是教育教学理论的要求。,五、教学过程,(一)导入四位同学表演喜、怒、哀、惧。(背景音乐:最近比较烦) 问: 在什么情况下我们会出现这些情绪呢? 什么是情绪?,我的情绪我做主,(二)重点教学 情绪词语接龙 班里分成六组,四组写分别写反应喜、怒、哀、惧的词语,看哪个小组写的多。其余两小组分别绘制怒发冲冠、泪流满面和眉开眼笑、大惊失色的脸谱。对写的多的组给予鼓励。 问:我们喜欢和讨厌的情绪是什么?原因是什么?心情不好做什么?, 图片欣赏,初步感悟,唉!看着大晴天,哪儿还有人来买我大郎的伞呀!,唉!我二郎的衣服到哪里去晒呀!,?,故事分享,加深感悟,老师误解我,老师很关注我,事件,消极角度,消极
5、情绪,积极角度,积极情绪,从前,有一位国王,晚上做了个梦,梦境很奇怪,梦见山倒塌了,河水干枯了,花儿也凋谢了。 他自己百思不得其解,就把这个奇怪的梦告诉了自己的王后。,故事分享,故事分享,王后说:“大势不好,山倒了指江山要倒;水枯了指民众离心,君是舟,民是水,水枯了,舟也不能行了;花谢了指好景不长了。”国王惊出一身冷汗,从此患病,且愈来愈重。,故事分享,一位大臣听说国王病了,就去参见国王,国王在病榻上说出了他的心事,大臣一听,笑着说:,“这是好兆头,山倒了指从此天下太平;水枯指真龙现身,国王,你是真龙天子啊;花谢了,花谢见果子呀!”,国王听大臣这么一说,顿觉全身轻松,身体很快痊愈。,活动体验,
6、突出重点。,学会造句: 如果(事件) 那表示(积极的角度),学习转换角度,如果一大早被闹钟吵醒,那表示,我的耳朵还能听到。,衣服越來越緊, 那表示我吃的很好。,如果我的衣服越來越紧, 那表示,我吃的好,身体健康。,实践转换角度,分成6小组,每小组讨论下面其中一种情况,用转换角度来积极评价这件事情: 1、阶段性考试成绩不理想,心情很差。 2、脸上有青春痘了,很难看。 3、和父母越来越没有共同语言,感觉他们不理解自己,不能体会自己的心情,很难受。 4、课间操,同学三三两两结伴玩耍,只有我一个人没有伴,“原来他们都不喜欢我!” 5、跟好朋友闹矛盾,他误解我,很苦恼。 6、作业很多,很辛苦。,升华主题
7、,突破难点。,我不能左右天气,但可以改变心情! 我不能改变容貌,但可以展现笑容! 我不能控制他人,但可以掌握自己! 我不能预知明天,但可以利用今天! 我不能样样胜利,但可以事事尽力! 退一步海阔天空, 换一个角度去思考问题, 做情绪的主人,能屈能伸!,悟一悟,教师总结,幸福拍手歌,如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福大家一起拍拍手呀 如果感到幸福一起拍拍手 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福大家一起跺跺脚呀 如果感到幸福一起跺跺脚 如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福大家一起拍拍肩呀 如果感到幸福一起拍拍肩,六、教学心得,本节课我根据新课程理念和学生的心理特征,以认知发展为主线,立足于学生的“学“,放手让学生自主合作探索学习,力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平,落实了重点、难点,也较好地完成了已定的教学目标。从而达到预期的教学效果。,请各位评委老师批评、指正,
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