2012届课堂:语文科考前指导.ppt
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1、2012届语文科考前指导,2012高考语文抢分策略读题规范,读题规范 温馨寄语 读题是一种能力。的确如此,有人读题粗心,结果答非所问; 有人从中读出了命题者的意图,甚至它的潜在提示;有人竟对题目所问浑然不知 可见读题能力的悬殊。考前,可以抽出专门时间来训练自己读题、审题的能力,以使自己答得准,答得清楚。如果能做到正确读题、审题,那么,增加的就不仅仅是几分了,读题步骤和方法 1小声读,读要慢 拿起笔,逐字逐句地指着小声朗读,读得要慢。 2明要求,抓关键 用笔在题干中圈出“题眼”(关键词语),用心体会题目要求。 3挖暗示(提示),定区间 大部分题干都能显示答题区间(尤其是题干中出现的原文词句之所在
2、)。此时答题区间就会很明确。另外,也有部分题目题干有隐含信息,要注意挖掘。 当然,读题的最高境界是与命题人“心神相知”,能知道他要考的“考点”“题点”是什么,目的是什么,可联系哪些知识储备。,读题练习 (一)古诗鉴赏 1二 (福州一中5月质检) (2)试分析本诗在写景上的两个特点。(4分) 答题要求:_ 题干关键词 _ _ 答题区间:_ 提示暗示:_,提示 说出全诗的两个表现手法 写景 两个特点(怎样描写) 全诗 “夜泊城门泷大风”已暗示了诗的内容。 如何写景?,2(1)请概括诗人怎样的感情“并随流水去”?(2分) 答题要求:_ 题干关键词:_ 答题区间:_ 提示暗示:_,提示 概括思想感情
3、简析 情感 第三联 “情点”暗示,3(福州三中5月质检) (1)本诗是一首题画诗,最突出的艺术手法是什么?请简要赏析。(2分) 答题要求:_ 题干关键词:_ 答题区间:_ 提示暗示:_ 提示 题画诗 艺术手法 简要赏析 艺术手法 全诗 题目暗示咏物诗,已暗示手法,4省检卷:(2)首联、颔联写瀑布,所用的动词很有表现力,请举两例作简要赏析。(4分) 答题要求:_ 题干关键词:_ 答题区间:_ 提示暗示:_ 提示 简写动词的表现力 瀑布 描写 两例 首联、颔联 “两例”提示分写答案,“动词”指明了赏析的对象,5通用:考试说明P35.请从虚与实关系角度对诗中三四两句解析。 答题要求:_ 题干关键词:
4、_ 答题区间:_ 提示暗示:_ 提示 分析三四句虚实结合手法的运用 虚实关系 三四两句 “虚与实关系”暗示三四句所运用的手法,“分析”暗示答题步骤(指析点)完整,6考试说明P38(2006年江苏卷)有人认为词的最后两句写得极为感人,请谈谈你的看法。 答题要求:_ 题干关键词:_ 答题区间:_ 提示暗示:_ 提示 思想内容 情感态度(效果) 极为感人 看法(理解 分析) 最后两句 “几时”点明了情感:企盼;从语言(技巧)角度答出效果。,7作者这样叙写黄侃的写作意图是什么?(6分)(考试说明P89黄侃先生二三事) 答题要求:_ 题干关键词:_ 答题区间:_ 提示暗示:_ 提示 探究写作意图 写作意
5、图 全文 一般会说“结合全文”,提示不要只看局部,8.省检:从萨金特身上,可得到哪些治学启示?请谈谈你的看法。(6分) 答题要求:_ 题干关键词:_ 答题区间:_ 提示暗示:_ 提示 概括哪些治学启示 治学启示 全文 “哪些”意思至少答出两个方面。 提示不能只列点,须先“面”后“点”,9.新高考P189 (2010海南卷) 保护人阅读小说,回答问题。 问:这篇小说以“保护人”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。 答题要求:_ 题干关键词:_ 答题区间:_ 提示暗示:_ 提示 理解小说题目“保护人”的内涵 主题思想、人物塑造、情节结
6、构 选择一个方面 全文 从主题思想、人物塑造、情节结构等方面任选一个方面。结合“保护人”的内涵,结合文本分析。,10. (福州三中5月质检) 14请简要阐述作者引用一位华裔作家的文字结尾的作用。(4分) 答题要求:_ 题干关键词:_ 答题区间:_ 提示暗示:_ 提示:引用的作用(写法) 引用 作用 结尾段 “结尾的作用”提示从两方面作答:结构上;内容上(引用的效果)。,11.5.18考试:结合本文,谈谈你对史航“一人知我,不恨天下”和“一人想我,不理天下”含义的理解。(4分) 答题要求:_ 题干关键词:_ 答题区间:_ 提示暗示:_ 提示:理解句子含义 理解 含义 全文 “结合本文”暗示理解句
7、子含义的方向:浅层含义(注意说话环境);深层含义(言外之意);与一般理解句子的含义有所不同。,1、品味一句话的表现力(表达特色): 手法+分析+表达效果(情感) 2、分析一句话在文中的作用: 内容(本身)作用+结构(上下文)作用 3、体会一句话的丰富含义: 抓关键词+分解句子+整合答案(结合主旨)(浅层意思+深层意思),考查句子列举(要点意识),返回,前 言,高考比的不仅是水平 更多的是比心态 信心 + 细心 + 耐心 是取胜的利器,1. 放松,冷静,细心。,大原则:,清醒、全面答题,轻松拿分,2. 把握节奏,有条不紊。切记:“欲速则不达”。,3. 认真审题,严格按照要求答题。切记: 问什么,
8、就答什么; 先问先答; 怎么问,就怎么答。,4. 细心答题,尽可能在试卷上留下思考的痕迹 写了的就留在试卷上,不要轻易画去。切记: 绝对不允许空白。,5.选择题仔细比较筛选,使用排除法或优选法做题。 6.在文字表达题上,要善于“开中药铺”,尽可能从多角度分点答题。 7.保持卷面整洁,书写不好的同学更不要连笔,切记“整洁、美观、有效”的原则。 8.相信自己的第一印象,如无绝对把握,尽量不要轻易改动自己第一次写下的答案。,名句名篇默写(6分),熟练背诵是前提, 准确默写是关键: 注意同音字、形近字、生僻字,名句名篇不能投机取巧,只背名句,而应重视名句出现的环境,即前后句。若默写前句,一下想不起来,
9、那就花点时间把后句所在的段落默背一遍,这一点应引起考生的注意。 总共就25篇!,古诗文阅读,(福州市5月质检)补写出下列名句名篇中空缺的部分。(6分) (1) ,烟光凝而暮山紫。(王勃滕王阁序) (2) ,抱明月而长终。(苏轼赤壁赋) (3)沙鸥翔集,锦鳞游泳, ,郁郁青青。(范仲淹岳阳楼记) (4) ,复得返自然。(陶渊明归园田居) (5) ,潦倒新停浊酒杯。(杜甫登高) (6)元嘉草草, ,赢得仓皇北顾。(辛弃疾京口北固亭怀古),(最后一考)1补写出下列名句名篇中的空缺部分。(6分) (1)佩缤纷其繁饰兮, 。(屈原离骚) (2)仰观宇宙之大, 。(王羲之兰亭集序) (3)位卑则足羞, 。
10、(韩愈师说) (4) ,草色入帘青。(刘禹锡陋室铭) (5)羽扇纶巾,谈笑间, 。(苏轼念奴娇赤壁怀古) (6) ,锦鳞游泳。(范仲淹岳阳楼记),(双十最后一考)1补写出下列名句名篇中空缺的部分。(6分) (1)总角之宴, 。(诗经) (2)此中有真意, 。(陶渊明饮酒(其五) (3)是日也,天朗气清, 。(王羲之兰亭集序) (4) ,郁郁青青。(范仲淹岳阳楼记) (5)浩荡离愁白日斜, 。(龚自珍已亥杂诗) (6)自李唐来, 。(周敦颐爱莲说),1(l)言笑晏晏;(2)欲辨己忘言;(3)惠风和畅;(4)岸芷汀兰;(5)吟鞭东指即天涯;(6)世人甚爱牡丹。,一、古诗文阅读 (二)文言文阅读选择
11、题3小题9分;翻译2小题6分。,考查重点: 1.实词(重点120个) 2.虚词(15个) 3.人物形象(性格、品质、行为等)分析 4.文章内容概括与复述(写法,作者观点、态度分析评价) 5.翻译: 重要实词(多义、通假、古今异义、复词 活用 特殊句式判断、被动、省略、疑问、倒装(宾语前置句、状语后置句、定语后置句) 固定短语,如何读懂文言文文段? 先认真阅读最后一道有关内容分析的题目,以帮助读懂原文。,注意弄清文章“写了什么人?” 、“什么时间在什么地方做了什么事?”、“结果怎样?” 等问题,对文段用心地默读两遍。尤其要留心主语省略的句子,防止弄错对象。,注意文段后的注释,很多时候有提示作用。
12、,对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要做上标上记号。,对理解文段起关键作用的词句要联系上下文推导。,所选文章多是古代贤人良臣的传记,一般不难读懂,只是可能有个别字词颇为费神,解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。,一时不懂,不必着急,放一放先读下文,也许读了下文就自然能明白,也可到题目中去找答案。,实在不懂也没什么,一般不会影响答题,没必要钻牛角尖,命题者不会在大多数考生读不懂的地方设题。,对文言实词词义的理解是中学文言文学习中极为重要的一个方面。要能顺利地读懂浅易的文言文,就必须在长期的学习过程中逐渐积累有关文言实词的知识。 试题以考纲规定的120个实词为范围,还会涉及古今异义、
13、一词多义、复词、词类活用等。 考生要具备从同一实词的若干义项中选择它在上下文语境中应取义项的能力。,2.文言实词,因此联系教材解题是一种很有效的方法。 考场上能做到很快地联系教材,就要熟读背诵教材中的重点篇目,平时做好知识积累,掌握120个常见实词的用法。牢记课后的一词多义练习,像高考试题中的 “长”“知” “结”“坐”“延”“适”“辞”“赞”“致”等都在练习题中出现过。,题目在课外,答案在课内,(最后一考)2对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分) A公其可无恨 恨:遗憾 B遂以其集归之 归:属于 C望之昂然,而即之温温 即:接近 D欲以子美为根而累之者 累:株连 结合语境最为重要。
14、 A课文迁移: 公子恨之复返。史记魏公子列传 叹息痛恨。诸葛亮出师表 恨晨光之熹微。晋陶渊明归去来兮辞,B语法结构:遂以其集归之 久假而不归。孟子尽心上 臣请完璧归赵。史记廉颇蔺相如列传 另一特殊:合并;归依;归属;归到一处 微斯人,吾谁与归?宋范仲淹岳阳楼记 C成语推断:若即若离 基本义是接近、靠近、走向,与“离”对举。 匪来贸丝,来即我谋。诗卫风氓 D语境推断:欲以子美为根而累之者,使动用法,使之受牵连。 牵连;妨碍: 薄产累尽。聊斋志异促织 累汝至此者。清袁枚祭妹文 连续;多次: 累召不应。后汉书张衡传,(一)分析语法特点,(1)出现在主语或宾语位置的词语应该是名词,如果解释成动词就是错
15、的。,例1.瓷以石,行旅便之。行旅:行走旅游。(名词性主语误译为动词) 例2.自放驴,取樵吹爨。樵:打柴。 “樵”作动词“取”的宾语,是名词解释成动词“打柴”错误。,(2)名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而” 后(除并列关系)要解释为动词。,例3. 善才绳之。绳:捆绑。 “绳”是名词,用在“之”字前,要活用作动词,解释为“捆绑”正确。 例4. 立谓所亲曰。亲:亲属。“亲”字用在“所”字后,是动词用法,解释为“亲属”错误。 例5. 不意乃在朝列。意:意愿。副词不能修饰名词,“意”应是动词“料想”。,例6.凡吏于土者。吏:官吏。名词和介宾短语搭配,要活用作动词
16、,“吏”应是动词“做官”。 例7.居长安,炊不暇熟,又挈挈而东。东:向东。 方位词“东”用在“而”后,活用作动词“向东”。,(3) 两个名词连用,其中一个要解释为动词,通常是指第一个字。 例8.尘土积三尺,雨雪,泥没股。雨雪:下雪。 “雨雪”是两个名词连用,“雨”活用作动词,“雨雪”即“下雪”。,(二)利用构词特点 古汉语中不少词语是由并列成分构成的,意思或相近或相反,利用这种构词特点也可以正确地解答试题。,例9.每读书至治乱得失。 治:主管。 “治乱得失”是由两个相反意思的词语构成的并列短语,其中“得”与“失”相对,那么“治”与“乱”也该相对,由此推出“治”应该是形容词,解释为动词“主管”错
17、误。,例10.爷娘闻女来,出郭相扶将。 将:搀扶。 “扶”与“将”是同义复词,都是“搀扶”之意,解释正确。,例11.备他盗之出入与非常也。 出:出去。 “出入”在句中是偏义复词,“出”是衬字,无意义,解释为“出去”错误。,(三)利用构字特点 利用汉字音形义的联系解释。特别是形声字,根据形旁可推测词义。,例12: 公父母春秋高,若少屈,冀得一归觐 “觐”从这个字的形旁“见”,可猜出它与“见”有关,所以题干中解释为“拜见”是正确的。,(四)利用文言句式齐整的特点 文言文具有句式整齐对称的特点,讲求对仗,常常采用互文等修辞手法。处于对应位置的词语往往具有意义相同、相近或相反、相对的特点,我们可以利用
18、这一特点推断词义。 例13:忠不必用兮,贤不必以。 “以”与“用”在同一位置上,“以”就可以当“用”讲。,(五)联系成语释义 例14:势拔五岳掩赤城 可联系成语“出类拔萃”,想到“拔”是“超过”的意思。 例15:腥臊并御,芳不得薄兮 可联系成语“日薄西山”解释为“接近”。,(六)以题干解释意义。 利用选择题的解释,特别是最后一题关于文章评述的那道题帮助自己读懂。,近几年的高考试题中还是涉及了一些文化常识和文言句式的知识。因此,在高考复习时,要注意一部分常用的文化常识和重要的文言句式。 与文化常识有关的高考例题 (1)广结发与匈奴大小七十余战:指刚成年的时候。(见孔雀东南飞) (2)铨简秀士:选
19、拔官吏。(见记王忠肃公翱事) (3)而城中鼓噪从之:古代指出战时擂鼓呐喊。(见失街亭) (4)始视事,恂恂若不能:官吏到职开始工作。(见张衡传) 与文言句式有关的高考例题 (1)城之不拔者二耳。拔:被攻取。(被动句) (2)密诱问,乃知其都督也。 主谓式判断句,即“他是都督”。,解题要点: 对六个句子进行三点审查: 一审是直接还是间接; 二审对象,看是不是题干中说的人物; 三审性质,看是不是题干所说的性质特点。 最后用排除法选择。 最简单的办法就是对所给的六句中,把省略的成分补充上去。,3. 人物性格品质分析题,(最后一考)3下列句子中,肯定苏子美文学才华、文学追求的一组是(3分) 必有收而宝
20、之于后世者 则不能少毁而掩蔽之也 号为“时文”,以相夸尚 时人颇共非笑之,而子美不顾也 独子美为于举世不为之时 而即之温温,久而愈可爱慕 A B C D D 对其作品对后代影响的推断。 对时人的评价 对其为人的评价,(福州三中5月质检) 3下列句子,都直接表现沈贞甫勤学进取的一组是( ) 介介自持,非其人未尝假以词色 病已数年,而为书益勤 尤好观古书,必之名山及浮屠、老子之宫 虽一字之疑,必过予考订 手自抄写,至数百卷 每过其精庐,啜茗论文,或至竟日 A B C D,答案:C(用排除法),是性格耿介,是表现对作者的信任,是二人的交往,4. 内容归纳表述正误判断题,设置的每一个选项所需要的阅读区
21、间都不是很大,不需要分析全文才能得出结论,设置的错误点也极细,常常是在大体正确文意的长长概括分析中,夹杂一两处或某一小段(点)上不正确的表述作为干扰,只要认真阅读,找出原文中与选项内容对应的句子,联系前后文细心比较,留心关键词理解是否正确,完全可以找出选项与原文的不同。,解题要点:为降低难度,选项一般不涉及对作者在文中的观点态度的分析概括,四个选项都是用现代汉语的形式对原文内容的概括复述,检测考生对原文内容的理解和分析正确与否,要求考生阅读过程中必须严谨。,设误方法,解题要点,(2)偷换对象,造成人物张冠李戴;,(3)错、漏译实词。,(4)人物性格品质分析失当、无中生有等。,(1)时间地点官职
22、等错位(顺序颠倒);,(1)注意时间、地点、官职等与人物所为的对应关系;,(2)特别要注意主语省略句和被动句,把准陈述对象;,(3)关注相应句子中每一个实词,多义词辨准义项。,(4)人物性格品质分析恰如其分,注意文中有无相应表述等。,中心、主旨分析和人物评价,关注议论性句子;重视对文章的总体把握;,(09江苏卷:考试说明P27“书沈通明事”)下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 A.沈通明原为明末军官,为人仗义轻财,年轻时以勇猛闻名,八十多岁时酒量仍不减当年,还像过去一样以行侠自豪。 B.入清以后,沈通明闭门不出,后来移居苏州,改名换姓,靠给人算命维持生活,后出家为僧,不久还俗,北上
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