新课程背景下的试题命制.ppt
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1、新课程背景下的试题命制 与分析,瓯海区教师发展中心 张浇娇,基本要素 命制试题-抽取样本-实施测试-数据录入-质量分析-指导教学 基本联系 教法 学法 考法,第一部分 试题命制,一、课程标准的“评价建议”,评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价,既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。 数学课程标准,1.评价目的 考察学生实现课程目标的程度 改进师生的教与学 改善课程设计 有效促进学生的发展,请你计算长5厘米,宽3厘米的长方形面积? 15个
2、2/3是多少? “26=12口诀:( )35=15口诀: ( )183=6,表示把( )平均分成( )份,每份是( ),过去的试题,现在的试题,虽然结果一共有25个方木块。但是学生思考问题的过程是不一样的。如:333-2=25 332+7=25 33+33+7=25 92+7=25 93-2=25 82+9=25 73+4=25。解题过程多样性。,2.评价的取向 摒弃片面的评价观念 全面反映课程的全貌 突出整体性和综合性,3.评价的手段 注重多样化和灵活性 形成性评价与终结性评价相结合 定量评价与定性评价相结合 如:“成长记录的方式” “学习档案资料”,此外,课程标准的评价建议中有关“应以鼓励
3、、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导”等原则、方法,不仅符合心理学原理,适合学生,也与重视定性评价,加强形成性评价的改革趋势相适应。,二、命题的基本方向,1.面向全体学生,强调基础性。 2.注重素养能力,体现综合性。 3.重视人文关怀,突出价值性。 4.立足社会生活,具有生活性。 5.题型新颖活泼,富有趣味性。,坚持面向全体学生。试题关注课标中最基础、最核心的内容,突出对学生基本素养的考查,降低起点,减缓坡度,控制难度,做好中小衔接。,1.面向全体学生,强调基础性,难度控制: 一二年级:0.90.95 三四年级:0.850.9 五六年级:0.80.85 七年级:0.80
4、.85 八年级:0.750.8 九年级:0.70.75,2.注重素养能力,体现综合性,如:写出下列词语中读音是“sh”的同音字(8分) 爱不( )手 举( )闻名 无( )生非 ( )不可挡 跃跃欲( ) 一( )同仁 稍纵即( ) ( )可而止,3.重视人文关怀,突出价值性,4.立足社会生活,具有生活性,5.题型活泼多样,富有趣味性,探索新的题型,漫画题、图表题、情景题、开放题等题型丰富多彩。 卷面生动活泼,图文并茂。,三、命题中的常见问题,1.难度把握不准。 2.各部分的比重把握不准。 3.与课本的内容不吻合。 4.命题有错。 5.单调繁琐,重复的题目多。 6.开放性的题目难命定。,如:命
5、题“难度过高”,默写拼音 让学生给汉字的音序加以排队,如:把“廊、蕴、繁、陶”四字按字母表的顺序重新排列。 缩句:“太阳所在的地方,黄中透出红来,像凝固了的血块。”。,命题“单调繁琐”,读拼音,写词语 组词 把下列词语补充完整 照样子写词语 按要求写句子 读一读,选择合适的词语填空 我会按要求填空。 ,四、命题的基本策略,1.方向性 2.创新性 3.有效性 4.科学性 5.针对性,(一)体现“五个原则”,1.方向性 试题要反映课程标准对学生的知识与技能,过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求,既考查学生的基础知识和基本技能,又要强调学生的能力立意和价值取向。杜绝繁偏怪题。,2.创新性 试
6、题要灵活,开放性的题型和命题设计要有所创新,有助于学生拓宽思维空间,有利于创造性的发挥。,3.有效性 评价试卷是否有效的四项指标: 信度 效度 难度 区分度,4.科学性 内容正确,设问明确,表达规范; 图文匹配,结构简约,编排合理; 题量恰当,题型合适,梯度明显。,及时了解学生目标达成情况,以改进教学。,5.针对性,(二)采取“六条途径”,1.注重考查理解能力,2.突出主干知识考查,学业考试命题的转变,3考查运用知识的能力,4设情境联系实际,5渗透情感、态度价值观,6控制试题难度,(三)把握“三项指标”,效度高。试题要具有较好的代表性和层次性。关键在于试题的取样是否恰当,是否符合课程标准,符合
7、学生身心特点。考试要求与考试目标相对应。试题总体构成考试标准的代表性样本。,1.效度,A.内容效度。考试内容有较广的覆盖面。分布的权重应与教学时间的分配比例基本一致。 一般可分为册(章)、块(节)、点(知识点)三个层次。 册(章)必须100%;块(节)覆盖度应在80%以上,保证能力考核的覆盖面和重点。 B.目标效度:考查内容要全面,同时又要体现重点。 “重点知识重点考”。试卷的考试要求分布与考试目标相应。分布权重与教学分配比例基本一致,分布权重应根据知识单元在学科领域的重要性、教学时数和考查的重点来确定。,信度高。能反映学生的真实水平,与学生的水平相一致。 A.考试内容与学生学习内容一致。 B
8、.保持试卷一定的容量。 C.评分客观、准确。除开放性试题外,答案要避免出现歧义,主观性试题应规定评分要点和评分标准,提高主观题评分客观性。 D.试题要避免成题、陈题。 E.采取主客观有机搭配的组卷方法,使两类试题互补不足,发挥各自优势。,2.信度,合理设置难度:0.80-0.95。通过降低难度,使高强度 的过度学习效应降下来,减轻学生的负担。 科学规划试卷的难度结构 恰当地控制试题条件,使用思维路径通畅的试题。 降低难度并非考简单的记忆,要反映学生的智慧水平。,3.难度,(四)突出“四个结合”,1.知识的考查要和语境情境相结合。,例:选择题 我们的小草,在那纤细弱小的身驱里,竟然蕴藏着多么强大
9、的生命力啊!难怪古代诗人写下的咏草诗句:“ ”,千载之后,读来仍然使人激动不已。 A 谁言寸草心,报得三春晖。 B 草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 C 野火烧不尽,春风吹又生。 D 苔痕上阶绿,草色入帘青。,例:下图中阴影部分占整个图形的几分之几?,结合具体情境,考查学生对数的意义理解,2.整体测试与局部测试相结合, 加强整体测试。,对篇章的阅读来说,局部测试指的是立足于组成篇章的字、词、句、段的测试。 整体测试,指的是立足篇章整体,测试考生对阅读材料整体把握的能力。,整体性是汉语学习的重要特点。而汉语是整体定位,从词到句子,意义都要在一定的语言环境中确定。 你知道的整体越多,了解的局部也越多。因此
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