第15课时课外文言文阅读(16ppt).ppt
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1、第15课时 课外文言文阅读,第15课时 课外文言文阅读,第15课时 中考示例,中考示例,例1 2011青岛 阅读下面的文言文,回答问题。 任 贤 魏征,钜鹿人也,近徙家相州之临黄。武德末,为太子洗马。见太宗与隐太子阴相倾夺,每劝建成早为之谋。 太宗既诛隐太子,召征责之曰:“汝离间我兄弟,何也?”众皆为之危惧。征慷慨自若,从容对曰:“皇太子若从臣言,必无今日之祸。”太宗为之敛容,厚加礼异,擢拜谏议大夫。数引之卧内,访以政术。征雅有经国之才,性又抗直,无所屈挠。太宗每与之言,未尝不悦。征亦喜逢知己之主,竭其力用。又劳之曰:“卿所谏前后二百余事,皆称朕意。非卿忠诚奉国,何能若是!”,第15课时 中考
2、示例,贞观三年,累迁秘书监,参预朝政。深谋远算,多所弘益。太宗尝谓曰:“卿罪重于中钩,我任卿逾于管仲,近代君臣相得,宁有似我于卿者乎?” 注 隐太子:唐高祖李渊长子李建成,玄武门之变后,李世民追封他为息王,谥“隐”,史称“隐太子”。擢:提拔,提升。雅:一向,向来。劳:抚慰。卿:对人表示亲热的称呼。多所弘益:意思是对治理国家有很多重大的帮助。中钩:春秋时,齐公子小白与公子纠争位,管仲辅佐公子纠。一次,管仲用箭射中公子小白的衣带钩。后公子小白获胜,公子小白即位后,即齐桓公,他以管仲为相。,第15课时 中考示例,思路分析 解释文言词语,在读懂大意的前提下,可以用“替换法”,把加点词语的意思代入到句子
3、中念念,语义通畅即可。其次用“组词法”,如“往来而不绝者”中的“绝”,就可用“组词法”解释为“断绝”。又如“从民欲也”中的“从”可解释为“依从、顺从、听从”。,已经,屡次、多次,解析 “既”在文言文中一般解释为“已经”。如我们在曹刿论战中学过“既克,公问其故”中的“既”就是这个意思。“数”在这里读shu,是“屡次、多次”的意思。我们在陈涉世家中学过“广故数言欲亡”中的“数”就是这个意思。,第15课时 中考示例,2用现代汉语翻译下列句子。 (1)皇太子若从臣言,必无今日之祸。 _ (2)太宗每与之言,未尝不悦。 _,思路分析 翻译课外文言文语句,译出大意即可得分。但要落实语句中的重点词语,如第(
4、1)小题中的“从”“今”,第(2)小题中的“每”“悦”等。,皇太子如果听从我的话,肯定不会有今天的杀身之祸。,太宗每次与他交谈,从来没有不高兴的。,解析 重点词语,如:“从”是“听从”的意思,“每”是“常常、每次”的意思,“悦”是“高兴、愉快”的意思。翻译时要注意语言通顺,没有错别字。,第15课时 中考示例,3从唐太宗对魏征的态度来看,你认为唐太宗具有怎样的品质?,思路分析 分析人物品质,一要通过文本中有关人物事件的分析概括,比如作者是怎样通过人物描写来展现人物形象、表现人物思想品德的。二要紧扣文本的主题思想来作答。 _,任人唯贤;胸襟宽广。,解析 回答这个问题首先要审清题目要求:要求从对魏征
5、的态度来分析太宗具有的品质,千万不要误以为是分析魏征的品质。文中的太宗是一个重用贤臣的人,对于能够直言进谏的魏征,他虚心请教,并重用和提拔,是一个善于纳谏、心胸宽广的人。,第15课时 中考示例,例2 2010无锡 阅读下面的文言文,回答问题。 范 蠡 范蠡事越王勾践,与勾践深谋二十余年,竟灭吴,报会稽之耻,北渡兵於淮,以临齐、晋,号令中国,以尊周室。勾践以霸,而范蠡称上将军。还反国,范蠡以为大名之下,难以久居,且勾践为人可与同患,难与处安,乃装其轻宝珠玉,自与其私徒属乘舟浮海以行,终不反。,第15课时 中考示例,范蠡浮海出齐,变姓名,耕于海畔,父子治产。居无几何,致产数十万。齐人闻其贤,以为相
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