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1、第 1 页 校本培训总结与反思 特征码 buYEvyJwDdjfxMZkKsKB 本培训最大的特点是学习与工作有机统一,以工作中的问 题解决来激发学习动机,通过工作能力的变化和工作效益的提 高体现学习的价值,201x 年 12 月 2 日4 日,我校在六枝 特区教育局的组织下在六枝影剧院进行校本教研专题培训。特 别是对杨咏梅老师的“以学生为中心”的课堂教学研究感 触颇 深,现谈谈我的体会。 贵阳市南明区教师学习与资源中心校长杨咏梅老师的 “以学生为中心”的课堂教学研究的讲座很精彩,他让我 们认识到 日常教学中以学生为中心的重要性。只有让学生喜欢 老师了,他才喜欢学习你教的科目,才能在课堂上最大
2、限度的 调动学生学习的兴趣,充分挖掘学生的潜能。传统 教学只注重 老师的“讲” ,而轻视学生的“说”和“做” ,尽管你自己认为 已经讲得很清楚,但是学生挺费力的做还是出错(她列举了一个 画图的事例),并且课堂 气氛沉闷,学生昏昏欲睡,而现在的 教学讲究互动,讲究以学生为中心,互动的成分比较多,学生 不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互 讨论 和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这 第 2 页 种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。杨咏梅老师 的教学方法真正体现了寓教于乐的教学理念。 在我们的教学中 要推行、实践。 首先,学生是课堂的主体,课堂教学环节的设 计
3、,应着力激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意 识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的 个体 差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。为学生留出必要的 自主学习的时空,确保学生的思维始终处在积极、活跃、主动 的状态,使课堂教学成为一系列学生 主体活动的开展与整合过 程。要体现学生的主体地位,教师就要“蹲下来”跟学生交流, 缩短师生间距离,使教师成了学生可亲、可信、可依的学习伙 伴。整个教学 的过程是教师与学生真心交流,彼此沟通,分享 快乐,共同成长,共同发展的富有个性化的创造过程,如:在 教学中采用与学生聊天、 游戏 、 讲故事、 猜谜等活动来创 设一个自由 、宽松的教学氛围,
4、以放松学生绷紧的神经,激发 学生的学习兴趣。 其次,关爱学生,做学生的益友,有利于教学的 开展。课 堂上关爱学生是师生互动的基础。苏霍姆林斯基说过;“要像对 待荷叶上的露珠一样,小心翼翼的保护学生的心灵。 ”爱是沟通 师生情感的纽带和桥梁,教 师只有把情感中的精华部分给了学 生,学生才会对教师有亲切感、信任感。以真诚的微笑和满腔 的热情打动学生,用自己的言行感化吸引学生,才能使学生愉 快地、 主动地、全身心地投入到学习活动中。在课后要能和学 第 3 页 生一块玩耍,与学生近距离的接触,让学生感觉你此刻就是他 的一位好朋友,好伙伴。在平时班级管理中要多 说学生的优点 和长处,少说他们的缺点和短处
5、。每个学生都有自己好的一方 面,老师要利用他们好的一面去激发他们进步,这样才能够让 学生感觉到老师是在关注他 们,关心他们,而不是拿他们的缺 点在训斥他们,让更多的孩子有一个健康积极向上的心态去完 成自己的学习任务。 再次,教学策略的运用要关注 个体差异,倡导主动参与。 在教学活动中,教师应引导学生积极主动地参与各种学习活动, 在活动中寻求自我发展,让全班每个学生都成为学习的主人, 从情感上、 行动上主动参与课堂教学,人人活动,人人发展。 在课堂教学中,教师还要善于发现学生思维的独特和创新之处, 消除教学紧张、畏难的心理,用亲切的语气,和悦 面容,鼓励 的话语,激励性的评价号召学生积极参与课堂。 通过本次校本培训学习,我认识到关注学生个体,要以学 生为中心,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参 与课堂的环境,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用知 识的态度和能力,使每一个学生都能得到充分的发展,这是我 在今后教学中着重解决的问题。
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