基础知识积累分析与教学策略.ppt
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1、基础知识积累分析与教学策略,中卫市教研室 张艳娟,2013年10月,思考一:分析积累试题与语文课程目标的联系,回顾一下“课标”中语文课程学习的总目标,一共10条。,1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。 2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。 3、培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。 4、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想
2、方法。 5、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。,6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。 7、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。 9、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展
3、合作精神。 10、学会使用常用的语文工具书,初步具备搜集和处理信息的能力。,思考一:分析积累试题与语文课程目标的联系,“提高文化品位和审美情趣”,“吸收民族文化智慧关心当代文化生活”,“尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”。这些内容不仅仅体现语文学科人文性的特点,而且也是语文中考命题的大方向。,“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”。其中的探究、实践、运用等关键词更是体现了当前语文教学与测评的具体导向。,思考一:分析积累试题与语文课程目标的联系,思考一:分析积累试题与语文课程目标的联系,总目标就是语文教学和语文测评的指挥棒,教师们一定要对“课标”的精神进行深入地研究与领会;并且有效
4、地运用指导自己的语文教学工作。,认识一:命题追求:继承中不断创新,中考语文命题始终坚持以课标为依据,坚持和体现“毕业与选拔兼顾”,“测量与展示兼顾”“评价与引导兼顾”等原则。选材适当,视野开阔;关注学生实际,紧密联系生活;创新色彩鲜明,突出能力考查。,认识二:命题原则:全面提高学生的语文素养,一是强化必要的语文积累。 二是强调语文知识的作用。 三是坚持突出能力的考察。 四是关注学习的智慧。 五是坚持工具性与人文性的统一。,认识二:命题原则:全面提高学生的语文素养,近四年基础知识积累考察内容一览表,思考二、分析积累试题,探寻教学策略,一、积累试题呈现出的基本特点与学生存在的问题。 (一)字音、字
5、形、近义词语辨析、熟语、成语使用、语法知识(句子结构、修辞和标点)等。其中字音的考查内容重点是多音多义字、形声字、难读字、习惯性误读字和一些常用字。,(10) 2标出下列词语中的错别字,把正确的字写在括号内。(4分) 穿流不息( ) 愤发图强( ) 明辩是非( ) 阴谋鬼计( ) (10)3下面字谜是指哪些字?请选取其中的一个,把对应的字写在括号里。(1分) 需要一半,留下一半 ( ) 旭日不出 ( ) 太阳西边下,月儿东边挂( ) 一夜又一夜 ( ),(11)3、东晋女书法家卫铄在教王羲之书法笔画时,用了“险峻山峰上的高峰坠石”“辽阔平原上的千里阵云”“悬挂峭壁供人们攀爬的万年枯藤”这样的比
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