李乐山-PHA教育模式.ppt
《李乐山-PHA教育模式.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《李乐山-PHA教育模式.ppt(61页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、PHA教育模式十年回顾 不是只谈问题,而是谈解决问题的方法,李乐山 西安交大工业设计系 2011年6月26日,主要面对问题,人文素质太差。 教书不育人。 不传承文化。 理论脱离实际,实践太差。 缺乏能力。 基础太差。 合格率低。 量化管理。 形式主义严重。,培养目标,主要依据 我国先进企业 研究型大学目标 未来可持续发展要求 国际最高学术组织评价标准。 国际教科文组织(终身学习) 培养目标 岗位工程师 主管工程师(项目主管,部门主管) 战略工程师(规划者,领导者,思想家),问题一:人文素质太差,人文素质差主要体现在:缺乏人格、人文(核心价值、道德、行为规范)。 在全国十几所大学调查结果。抄作业
2、74%。考试作弊47%(最严重的是博士生和硕士生),有过自杀念头的20%(有的学校高达36%,48%),不义之财可以接受的占74%,孝顺的占14%,婚后不愿意与老人同住85%,不想要孩子20% ,认为家庭最重要31% ,没有结婚就有离婚动机的占56%,婚外情可接受的22%,叛逆占85%。我们在培养叛逆者,下一代人已经不会家庭生活。 大学生前列问题,例如,自我中心(93%),不认错87%,不能宽容别人85%,贪婪,懒惰,傲慢,虚荣,嫉妒,好斗,叛逆,缺乏实践等。 因此,育人重于智力,人格人文重于能力。,人文素质太差,人文素质差主要体现在:缺乏人格、人文(核心价值、道德、行为规范。 在全国十几所大
3、学调查结果。抄作业74%。考试作弊47%(最严重的是博士生和硕士生),有过自杀念头的20%(有的学校高达36%,48%),不义之财可以接受的占74%,孝顺的占14%,婚后不愿意与老人同住85%,不想要孩子20% ,认为家庭最重要31% ,没有结婚就有离婚动机的占56%,叛逆占85%。 大学生前列问题,例如,自我中心(93%),不认错87%,不能宽容别人85%,贪婪,懒惰,傲慢,虚荣,嫉妒,好斗,叛逆,缺乏实践等。 我们在培养叛逆者,下一代人已经不会家庭生活。 。,问题二:教书不育人,“教书不育人”是我们教育的一个长期普遍问题,是导致全民品质普遍不高的主要原因之一。如果不把育人放到第一位,培养的
4、学生能力越强,破坏力越大,因此人格人文重于知识和能力。 什么叫育人?几十年来没有搞清楚。育人,也就是培养人格和人文素质,首先要培养善良有爱心能够识别善恶的人。 育人包含5个方面: 身心健康的个人:家庭生活。 和睦生活的家人:家庭教育,写家史家训。 有责任的社会人:现代社会学,社会实践。 有能力的专业人:社会和企业实践。 有文化的中国人:现代社会学。,1. 身心健康的个人,大学生90%认为自己心理不健康?最主要表现是不善良,缺乏爱心,自我中心,叛逆,享乐主义,懒惰,贪婪,占不义之财,好斗,混。 身心健康的首要表现是善良有爱心。 爱心:奉献,温和,爱人如己,爱心不变。 纯洁:单纯,出污泥而不染。
5、同情:怜悯,“己所不欲,无施与人”。 自省:反省自己,谦虚,知错改错,要说“对不起”。 宽容:原谅,忍耐委屈,不嫉妒,不伤害别人。 始终如一:对人对己一致,不是双重人格。 分辨不善:识别不善,指出不善,抵御不善。,儿童主要学习方式:玩中学,培养身心健康的个人,主要是家庭教育的内容之一,方法是生活中玩中学。 玩的作用 玩,孩子有明确目的,积极主动,学校难以培养。 玩,“过家家”,预演未来生活和职业,思考人生定位,勤劳,摆脱懒惰,通过自己劳动创造生活,学校难以培养。 玩,“过家家”,适应社会角色,宽容,善良,爱心,摆脱自我中心,心理健康,学校难以培养。 玩,“过家家”,有领导,有群众,有计划,有民
6、主,彼此解决矛盾和问题,提高了合作能力。 玩得安静,时间长,独立行动能力强,脾气好,没有浮躁,思维链长,智力是这样培养出来的。 玩得越广泛,兴趣越多,眼界越广,能力越强。 因此,通过玩,提高了道德品质,人生观,人文素质,智力,能力。这些都是学校课堂教育无法实现。 由于从小缺少玩,进入大学后无人管,都去补幼儿园所缺的玩了。,道德是什么?,无人回答什么是道德。 道德是在价值作用下的自我约束力量,道德包含4方面: 自理:言行自我负责。 自律:无人监督,不越轨。 自迫:义务责任必须做。 自省:经常反省自己的缺点错误。 哪一条最重要? 道德体现在4方面 自我责任感, 家庭责任感, 职业责任感, 社会责任
7、感。,2. 培养和睦生活的家人,问题严重:无人能回答什么叫孝顺。 家庭教育的基本方法是:生活中学习 学习善良、爱心、孝顺、生活。 学习和睦与家人相处。 学习良好的生活习惯。 学习文明的性格。 学习各种家庭责任,学习承担各种家务事情,维持日常生活。 学习克服各种困难。,2. 培养和睦生活的家人,培养和睦生活的家人。 开设现代社会学,布置作业访谈家长写家史: 家谱; 长辈的经历; 家庭渡过逆境的宝贵经验和家训; 家庭和睦生活的宝贵经验和家训; 和睦家庭标准; 家长指出孩子的缺点。 带领学生写家训: 当前社会病态和心理病态对家庭的负面冲击; 成功家庭的标准; 丈夫的职责; 妻子的职责; 孩子的职责;
8、 哪些问题冲击家庭,如何应对,如何保全家庭; 如何教育子女; 家训主要写如何培育个人、家人、社会人、职业人、中国人。,礼记,什么叫孝顺? 尊敬长辈。 谏言父母而不叛逆。 不让父母为子女过犯蒙受羞辱。 抚养长辈。 生养子女。,预防家庭问题40条,3. 有责任感的社会人,我们系每门课程都实施。 人格人文标准。 人文素质PHA占每门课50%分数,凡违反PHA要求,都要扣分。 实施自主学习,自我承担责任。 课题:经济普遍问题,难点问题,整体未来问题。 学生自己管理实验室和机房。 每年寒暑假学生去企业实习8周。 社会调查,设计调查,企业调查。 开设课外10学分。,PHA模式(人格,人文,能力),人格:
9、尊严:自尊,他尊,不伤害别人的善良和纯洁,善恶分明,好坏分明,针对问题:强势,无赖与泼妇行为方式。 意志坚定,艰苦奋斗。针对问题:软弱无能、脆弱。 心理健康:有爱心、善良、诚信、是非分明、平和、性格外向。针对问题:贪婪、懒惰、冷酷、好斗、自私、猜疑、报复、忌妒、麻木不仁。 人文:价值观念、道德、和思维行为方式。 价值观念:爱心,善良,勤劳、俭朴、开拓、理性、效率、质量。针对问题:懒惰、贪婪、占小便宜、好斗、急功近利。 社会基本道德:自理,自律,自迫,自省。自我责任感、家庭责任感、群体责任感、社会责任感、职业责任感、法律责任感。针对问题:自我中心、个体小农、缺乏社会、职业与法律责任感。 思维和行
10、为方式:社会性、群体性、外向性。针对问题:自我中心、单打独斗、拉关系、搞帮派、封闭思维行为方式。 开设课外10学分。,4. 培养能胜任的职业人,能胜任的职业人。学校里学不到的东西。企业能学到的东西。 课程采取项目驱动。 寻找方向和项目是最难的,过去没有训练。从一年级制图课开始,每门课都要求学生自己寻找项目作为大作业,也作为期末考试。 企业实习是主要学习方法,过程性知识和全局性知识几乎无法在学校里得到。每个寒暑假实践,自己寻找实习单位,制订实习计划,开学后答辩。大学4年中实习8次,大约9个月,等于多学习一年。 毕业实习全部到企业,完成企业项目,这个要求是非常高的,要找到一个企业能够实现以下全部要
11、求:在那3个半月中能完成一个课题的设计制造,这个企业接收你去实习,能够让你承担设计,你能够胜任,企业能够按照计划完成设计和试制,90的项目被企业直接采用。,什么是正常的?,遇到没学过的,没见过的,没干过的工作,这是正常的。要敢于探索、善于学习、敢干、能干、能干好。 主动学习,是正常的。 吃苦是正常的。年轻人吃苦是福。 遇到困难挫折是正常的。决不能气馁放弃。 缺乏条件是正常的。要设法创造条件。 处于绝路而能后生,这是正常的。从事设计经常会遇到这种情况。 你必须能够和谐地与各种人打交道,这是正常的。 通宵加班,经常会遇到紧急任务,这是正常的。 跑腿解决各种问题,这是正常的。 跨越行业干工作是正常的
12、。,什么是不正常的?,把学习当成被动“要奶瓶”是不正常的,是上幼儿园。 不能想出办法克服困难是不正常的,是无能。 坚持错误是不正常的。 跑龙套,道听途说,弄虚作假,只会说嘴。是不正常的。这是理论脱离实际的表现。 自我中心,懒惰,贪婪,挑刺,好斗,张扬,无能,嫉妒,推卸责任,是不正常的。这是人文素质不高的表现。 单打独斗,不会合作,是不正常的。这是个体农耕行为方式。 工作拖拉,经常出错,是不正常的。 “一人工作几人干”是不正常的。 不能连续提出大量设计方案,是不正常的。 把设计当成画图是不正常的。,5. 培养有文化的中国人,培养有文化的中国人。教育首先是国民教育。中国学校首先要培养中国人。 什么
13、是文化文化是群体行动方式,是活法,求生方式,生活方式,工作方式,度过危机的方式。 文化包含核心价值、道德、行为规范。 开设现代社会学,讲核心价值观念、道德、行为规范。 带领学生调查大学生核心价值观念,调查大学生现状等。 育人是每个老师都要把育人放在第一位。老师必须要以身作则。,问题三:不传承文化。,什么是文化? 文化是群体的行动方式,例如,生存方式,活法,工作方式,家庭生活方式,度过危机的方式,摆脱困境的方式。 文化包含:核心价值,核心道德,行为规范。 中国传统文化主要体现在家庭生活中,家庭传播价值观念、道德和行为规范。 1920年国民政府取消小学文言文,弟子规三字经等都不传授了,这意味着19
14、14年以后出生的人可能都没有在学校里学习过中国传统文化。负面效果是: 没有经受善良和爱心教育; 已经不知道社会与生活的艰难; 在20所大学调查,没有1人能够说出什么叫道德,什么叫孝顺。 已经不懂如何解决各种复杂的家庭问题,不懂如何维持一个和睦家庭生活了; 仅凭“男女平等”、“婚姻自由”是不能维持和睦家庭生活的。 我们建立现代社会学,带领学生写家史和家训。,问题四:理论脱离实际,理论脱离实际,实践太差。60年代清华北大说:“我们培养的学生有后劲。”80年代交大这么说。90年代西北农科大这么说。如今各个学校都这么说。把“理论脱离实际”的弊端说成是优势! 我不知道如何把学生能够培养成天才,但是我知道
15、如何把学生变成蠢材,满堂灌,考笔记,一定把学生变蠢。 理论脱离实际从1950年代后期就不断批评,然而越来越严重。主要原因之一是大量教师缺乏系统的专业实践经验。 无人能够回答以下问题: 用什么方法培养学生有后劲?为什么只让学生有后劲? 为什么不要学生有前劲,用什么方法不让学生有前劲? 工科大学是实践性很强的,只有在实践中才能学会以下东西: 学习目的,学什么,为什么学; 能干,掌握职业思维行为方式; 达到什么水准,职业要求的水准;,什么是知识,各有什么用?,知识是能够改变思维行为的那些东西。知识被分为 陈述性知识 过程性知识 全局性知识 陈述性知识:事实,概念,定义,法则,公式,原理。这些都是书本
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乐山 PHA 教育 模式
链接地址:https://www.31doc.com/p-2095729.html