语文中考命题改革.ppt
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1、课程改革与语文教学策略,黔东南州教科所 陈子玉,一、研读语文中考命题指导的内容 初中语文学业考试的内容应全面反映语文课程标准所提出的学习目标要求,注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五方面的有机联系,注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合,体现语文课程目标的整体性和综合性。要根据初中学段学生身心发展的特点,以第四学段目标为依据,抓住关键,突出重点,有效地考查学生语文素养的发展状况。,依据语文课程标准,语文中考的内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面 。,1、识字与写字 识字与写字是阅读和写作的基础。识字与写字的考查包括汉语拼音、识字和写字三方
2、面的内容,应注重综合考查学生在这三方面的积累与运用情况。,教学策略: 1、每天固定一个时段为练字时间,至少10分钟,其实不在于时间的长短,贵在坚持。 2、引导学生掌握规律,科学记忆。例如:伶牙俐齿、山清水秀、名门望族可引导学生用互文的修辞来记忆;再比如普通话中的声母d和t不能和en相拼,所以凡是遇到d和t与en相拼都可作为错误选项排除;再比如说,对成语黄粱一梦、再接再厉、世外桃源、名列前茅的记忆可采用探明典故出处的方法记忆,汉语拼音能力的考查,重在考查学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的能力。 识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境
3、中运用汉字的能力。 写字的考查,应重视学生书写的正确、端正、整洁。 按照语文课程标准相应学段的目标要求,学生应认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写 。,2、阅读 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是初中语文教学的重要内容,也是初中毕业考试的重要内容。 阅读的考查包括对朗读、默读、略读、浏览和精读能力的考查。主要通过现代文阅读、文言文阅读、优秀诗文的记诵积累以及课外阅读考查 。,教学策略: 1、在阅读教学中注重对学生独立解读文本能力的培养,避免过多的主观灌输,强调学生的体验性阅读。 2、在备考指导中,注意引导学生分析提取题干的主要信息,避免答题时答非所
4、问,模棱两可。 3、注重引导学生对于相关表达术语的积累和理解,尤其是表达方式、表现手法、修辞方式和说明方法这四组概念应引导学生区别并体会起作用与效果。,现代文阅读,应从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的整体感受和综合理解能力以及获取信息的能力,注意评价学生的情感体验和创造性的理解。从对形象、情感、语言的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平 。,文言文阅读,重点考查学生记诵积累的情况,考查借助注释和工具书理解文章大意的能力,考查对重点词语和句子的理解能力及翻译能力。,按照语文课程标准的要求,79年级能背诵优秀诗文80篇(段),应重点考查学生的记诵积累。
5、考查范围以语文课程标准的推荐篇目为基础。,教学策略: 晨读晚练,夯实基础 诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法,语文备考必须重视诵读这个环节,建议每天早晨安排20分钟诵读时间,制订好诵读计划。下面的内容供指导诵读时参考:,诵读初中教材中的文言文。可先读注释再读原文,通过诵读达到“三会”:会背诵,会翻译文章,会解释句中的关键词语。,诵读名句名篇。重点是教材规定的古诗文背诵篇目。通过诵读达到两个目的:会背诵,会默写。在此基础上向教材其他背诵篇目延伸。 诵读字、词(包括熟语)。一是教材注释的容易读错的字、词,如“蹉跎(cu tu)”“狡黠(xi)”“一蹴(c)而就”;二是复习材料中收录的同音字、多
6、音字、形似字、容易读错的成语等。通过诵读达到“两记会写一通”:记字音,记字形,会写字,通词义。,时文美文。自选读者、散文、杂文报、意林等报刊杂志上的最新时文,通过诵读,汲取思想精华,领悟写作技巧,积累语言材料。 选择近三年中考优秀作文30篇,通过诵读积累作文素材,学习考场作文拟题、开头、过渡、结尾等技巧。,晚练安排两项内容:一是用10分钟时间练字;二是用30分钟时间练阅读,包括一篇文言文阅读,一篇现代文阅读。,可选用下列训练材料:近三年中考试题中的文言文、现代文阅读篇章。中考模拟试题中的文言文、现代文阅读篇章。,强化学生的字词识记落实和归纳整合。 做法是归纳成册,研究中考试题就会发现:字词试题
7、主要是考多音字、词;成语中难读的字,容易写错的字;形声字中易写错、读错的字等。形声字在汉字中占比较大的比例,且最容易因声旁的变迁造成误读误写,因而往往是考查的重点。,汉字的误读相当普遍。因为几万个汉字却只有400余个音节,不到 2000个不同的读音。复习时要有意识联系声旁相同的形近字,比如复习到“谐”字,就联想到“偕”、“楷”、“揩”等字,既区别读音又辨析字形。常见的多音字有三四百个,它们是语基难点之一,掌握它主要得遵循“音随义转”的规律,结合词语,用作为语素的汉字的意义来推断其读音。,文言文阅读,知识归类,注重迁移,触类旁通 文言文的复习,重在把课本的文言知识进行迁移训练,文言实词量大面广,
8、在复习的过程中一定要立足课本,将有别于现代汉语的实词整理出来,细加揣摩,强化记忆。,语病类试题训练,讲究规律,熟记类型,运用方法 语病类试题有相应的规则,只要熟记病句类型,教会学生检查病句的方法,就能解决问题。我们通常把“语法判断”法作为做病句题时的最主要的解题方法。实践证明,这是一种以不变应万变的应试策略。,3、写作 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。 写作的测试,综合考查学生作文水平的发展状况,对写作的过程和方法、情感态度和价值观的评价。着重考查学生恰当地运用语言文字表达真情实感的能力,对有创意的表达应予鼓励
9、。,教学策略: 1、开展读书汇报会、名作欣赏会等活动,充分调动学生的阅读兴趣。 2、注重培养审题能力,在审题干、审材料(人、物、事)、定文体上下大功夫。 3、注重培养学生的文体意识,一定要写什么像什么,避免写出四不像的文章。 4、用片段写作、病文评改等方式加强语言训练,其基本的要求是文从字顺,因此必须加强语言文字的表达训练。,4、口语交际 口语交际是听与说双方的互动过程,口语交际能力是现代公民的必备能力。 口语交际着重考查学生在具体交际情境中倾听、表达和应对的能力,以及学生的参与意识和情意态度 。 教学策略: 1、在日常的教学中,注重创设生活情境,培养学生的口语交际能力。 2、 联系生活实际,
10、设计一些有针对性的口语交际题目,通过解题和评讲培养学生的口语交际能力。,5、综合性学习 综合性学习的考查内容是丰富的、开放的,主要体现为语文知识与能力的综合运用、语文课程与其他课程的融通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力 。,1、组织各类活动,培养学生应对各种活动的能力。 2、鼓励学生经常收看新闻类节目,了解时尚信息,与时俱进,开拓视野。 3、注重引导学生搜集仿写名言、警句、古诗文名句等,以达到思维训练的目的。,教学策略:,二、历届语文科中考试题示例与教学策略 1、试卷结构 试卷长度为16K版8页,一般设五个大题21-25个小题,满分150
11、分,考试时间150分钟。 具体的试卷结构、题型、知识和能力考查分值见下面的“试卷双向细目表” 。,2、试题特点 2.1 以原创试题为主,2.2 将课改理念有机渗透到部分试题之中 如将知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三维目标有机地融合在阅读题中,使之充分发挥综合考查功能。又如用部分阅读试题考查学生的探究意识和探究能力。这些试题能引导大家用心了解课改精神,用心转变教与学的方式。,2.3 重视考查基础知识和基本技能 重视基础知识和基本技能的考查,这是多年来我州中考语文试题的特点。第一大题35分基本来自课内,体现对“双基”的重视。,2.4 从考查应用意识和应用能力角度设题 注重考查应用意识和应用
12、能力体现在整套试卷中。作文题脱胎于初中语文课本的“写作训练”之中,但不拘泥于课本,着眼于学生生活,着力考查学生立意、构思、选材、剪裁和语言表达的能力,着力考查学生的情感态度价值观。阅读试题无论材料来自课内或课外,都在考查学生整体把握文章思想内容、把握文章结构和作者思路的能力,考查理解、分析、概括能力和筛选提炼信息的能力。即便是第一大题,也着力从应用的角度加以考查。,2.5 紧密联系生活,体现人文关怀 整套试卷体现了语文是反映生活、表现生活的特点。试题取材与学生生活紧密联系,具有时代和地方特色。,2.6 注重考查思维能力 思维能力的培养是语文能力培养的核心要素。语文课在培养学生的直觉思维、形象思
13、维、创造性思维能力上有着独特的功能,同时在培养学生的抽象思维能力上也有着不可替代的作用,正因此,试题注重从不同角度考查思维能力。如作文题不仅考查发散思维,而且考查了聚合思维和辩证思维能力。,2.7 将知识性与思想性熔于一炉 语文课程标准在总目标中提出:“在语文学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”语文试卷中的许多试题体现了这一思想,其中的许多试题,既考查了语文知识和能力,又蕴含着丰富的思想品德教育内容。如第三大题的两篇选文和两组试题 。,3、试题分析 3.1 “语文知识与运用”类试题 这类试题主要考查学生对3500个字的掌握情况,常用词语(成语)的积累和在具
14、体语境中运用的能力,文学常识的积累和古诗文的积累,语言知识的实际运用能力。,共设5个选择题、1个填空题,2个简答题,分值为32分,占全卷满分值的21.33%。 其中的选择题大多能根据学生实际设计具体的语境,以利于启发学生积极思考,便于检测学生对语文知识的掌握和运用程度,能考查学生的比较分析能力。 填空题用以考查古诗文的积累,所选诗文均为语文课程标准确定的推荐背诵篇目。 简答题意在考查学生筛选提炼信息的能力,正确地表情达意的能力。,下面具体分析这几个试题。 1、下列词语中加点字注音完全正确的一项是 A、躯壳(qio) 戏谑(xu) 果实累累(li) B、哺(b)育 炽(ch)热 模棱(lng)两
15、可 C、分娩(wn) 讣(f)告 强(qing)词夺理 D、猝(c)然 粗糙(co) 拾(sh)级而上 【解析】选A.所考查的都属于3500个常用字,且都来自课本。考查对多音字、形声字、容易读错的字的掌握。B项中的“棱”和C项中的“娩”都属于形声字,D项的“拾”是习惯性误读的。,2、下列句子中没有错别字的一句是 A、这场百年不遇的大旱,就连闻名暇迩的黄果树大瀑布也几乎断流。 B、尽管两个骗子行迹可疑,但他们整夜都亮着灯,让人感到他们在通宵达旦地织布。 C、虽然我们不提倡盲目地好高骛远,但也不能完全丧失信心而自暴自弃。 D、这场冠亚军决赛,大家读认为九(1)班必输无疑,但他们居然出奇不意地战胜了
16、对方。 【解析】选C。此题把常用字字形的辨析放在具体的语境中,考查的都是音同形近易错字。A项的“闻名暇迩”的意思是“形容名声很大,远近都知道”,“暇”是“远”的意思,所以应该是“遐”;B项的“行迹可疑”的意思是“举动和神色值得怀疑”,应该是这个“形”;D项的“出奇不意”是指“趁对方没有意料到就采取行动,后也泛指出乎别人的意料”,这里的“奇”指的是别人,二不是奇招,所以应该是“其”。,3、下列加点词语运用正确的一项是 A、临考前我放下书本,不但不紧张,反而很平静,甚至有一种如释重负的感觉。 B、近段时间以来,房价问题一直是老百姓茶余饭后津津乐道谈论的话题。 C、即将告别母校,难忘老师们的谆谆教导
17、,更难忘班主任三年来无所不至的关心。 D、其实,只要你身临其境地为我想想,你就能理解我当时所作出的选择。 【解析】选A。此题考查的是对成语的了解和运用能力。它涉及语义重复、词语使用对象、词语误用等学生作文中常见的现象。B项的“津津乐道”指“很有兴趣地说个不停”,与句子中的“谈论”语义重复;C项的“无所不至”意思是“没有达不到的地方,后来指没有什么事是做不出的(多指坏事)”,属于贬义词,属于感情色彩不当;D项的“身临其境”是“亲自来到那个地方”的意思,可以做谓语、定语,但不能作状语,从语境看应该用的词语是“设身处地”。,4、下列句子中,没有语病的一句是 A、这部电影完全取材于真人真事,表现了当代
18、贵州人自立、自强的形象,给人以启示。 B、由于长期以来的滥砍滥伐行为得不到有效的控制,使原本就脆弱的生态环境进一步恶化。 C、黔东南优美的自然环境、浓郁的民族风情,成为中外游客向往的旅游胜地。 D、毕业前的日子,看起来漫长,却无时无刻不在逝去。 【解析】选D。此题考查的是有关语病的语法知识。它涉及搭配不当、成分残缺等语病。,5、下列有关文学常识表述有误的一项是 A、战国策是西汉末年刘向根据战国史书编辑而成。选自该书的课文有唐雎不辱使命和曹刿论战。 B、变色龙作者契诃夫,他是十九世纪俄国批判现实主义作家,代表作有小说装在套子里的人、剧本万尼亚舅舅等。 C、朝花夕拾是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不
19、同生活经历与体验的一本散文集。所学课文阿长与山海经、从百草园到三味书屋均选自该集。 D、范进中举节选自我国清代第一部长篇讽刺小说儒林外史第三回,作者吴敬梓。 【解析】选A。这是最简单的文学常识考查方式,试题选择了古今中外的作家各一人,把作家、课文、出处等涉及进去。,6、根据提示默写(共四题,选做两题,在答题卡所选题上画“”,多答以最选两题计分) (1)孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。_,_。_,_。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。(白居易钱塘湖春行) (2)予独爱莲之_,_,_,_,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。(周敦颐爱莲说) (3)俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。_,_。_,_。
20、自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!(杜甫茅屋为秋风所破歌) (4)驿外断桥边,寂寞开无主。_,_。_,_。零落成泥碾作尘,只有香如故。(陆游卜算子咏梅) 【解析】此题包含四个小题,让考生选做两题。选题范围是七八九年级课内外古诗文名篇,照顾了不同层次的考生。,3.2 “文言文阅读”类试题 试题把“文言文阅读”编入第一大题,设置了两道简答题和一道选择题,分值为12分,占全卷满分值的8%。,如题:阅读下面选文,按要求完成文后各题(12分) 三峡 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽
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