2011年说教材培训课件.ppt
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1、说教材培训讲座,方城县基础教育教研室 张延星 2011年2月,主题内容,一、说教材的概念 二、说教材的意义 三、说教材的目的 四、说教材的内容 五、说教材的形式 六、说教材的基本环节、要求 七、说教材要树立五种意识 八、说教材要注意五个方面,一、说教材的概念,1.说教材: 依据课程标准的要求把对教材的分析理解、处理把握的过程,利用现代教学手段,借助知识树(或图标图框)以口头表达的方式呈现并展示出来的过程。 相关知识: 教材:有关讲授内容的材料、书籍、讲义、图片、讲授提纲等(文本和视听、含教科书)。 教科书:按照课程标准编写的为学生上课和复习用的书。 体例:著作的编写格式或文章的组织形式。,2.
2、说教材与说课的关系:,3.说教材与通教材的区别:,通教材是把教材的知识点从头到尾“通”一遍,把不明白的问题和重点、难点搞清楚。一般是教哪册“通”哪册,并没有注意教材的整体性。 说教材,要求教师要整合教材,不管教哪个年级的,都要了解整个学段的课程标准要求和教材的编写意图。要从知识、能力、价值体系三个层面来把握教材。作为教师,不管教哪个年级,都要把本学科的整个教材拿到手,对照课标认真研读,在理解的基础上画上图示,并写出教材分析。,二、说教材的意义,是国家基础教育课程改革的需要。 是落实国家课程标准的需要。 是教材本身的需要。 是构建高效课堂,减轻学生课业负 担的需要。,1.是国家基础教育课程改革的
3、需要,(1)改革课程目标过分注重传承知识的倾向。 (2)改革课程结构过分强调学科本位,门类过多和缺乏整合的现状,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 (3)改革课程内容繁、难、偏、旧和偏重课本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系。关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能 (4)改革课程实施过程中过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生积极主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。,2.是落实国家课程标准的需要,课程标准不同于教学大纲,教学大纲关注的是学生知识和技能
4、的要求,而课程标准着眼于未来社会对国民素质的要求。以促进学生发展为宗旨,确定了知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维一体的课程目标。所以教师应在备课前熟练掌握,弄清楚一个学段的总的目标要求和每个年级每册教材每个单元每一章节的具体目标要求。只有这样才能在安排学期教学、章节备课时做到有的放矢,教学才能有针对性,才能冲破大纲中“难、偏、旧”的圈子,才能让新教科书活起来,最终才能让学生动起来。现在一部分教师之所以“穿新鞋走老路”,就是因为没有熟练把握课标,有的甚至没有看过课标,只能照本宣科。,3.是教材本身的需要,教材本身具有系统性和整体性,前后连贯,相互照应,做为一个年级的教师,只有通过研课标
5、,说教材,才能把全学段的知识连贯起来,形成整体概念,才能把握所教年级教材所处的位置及作用。,4.是构建高效课堂,减轻学生课业负担的需要,改革课堂教学模式,创新教学方法,创建高效课堂是近年来最时髦、最前卫的理念,也是各级教学管理及学校教师追求达到的目标。固然是好事。但只有好的方法和模式,教师不能整体地把握好学科教材,达不到“要教给学生一滴水,教师必须要有一桶水”的标准,那也就是“无源之水,无本之木。”到头来只是做做样子给别人看看,实现不了真正意义上的高效课堂,达不到理想的教学目标和效果。,三、说教材的目的,新一轮基础教育课程改革提出教材仅仅是个例子,教师要用好教材,超越教材。有的老师认为既然教材
6、是个例子,不需要认真钻研教材了,主要是转变教学方式,所以上课时师生忙于互动和表演,而对教材的理解和掌握却很肤浅。 其实,不管课程改革怎样改,钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。,如同数学中的点、线、面、体一样,知识的掌握也分为四个层次。,有的人掌握一个个的知识点,这是掌握知识的第一个层次;有的人能够把同类的知识前后联系起来,形成一条线,这是第二个层次;有的人能够把同一个年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面,这是第三个层次。只有把整个学段的知识纵向、横向联系起来,才能形成一个知识体系,这是第四个层次。,把握教材的基本含义,其实,把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点,更是对教材的整体把握。要
7、求教师熟悉本学科的课程标准,了解教材编者的意图,清楚整个学段教材的逻辑线索,能够把前后相关的知识整合起来。,高水平的教师 要能随心所欲的驾驭教材,一个教师如果达到了第四个层次,就会成为一个教学专家,在教学中不管从哪个知识点切入,都能把各种知识连接起来。一些特级教师之所以能随心所欲的驾驭教材,就在于他们达到了第四个层次。,教材包括知识体系、能力体系、价值体系三个层面,华东师大的钟启泉教授认为:当代教学论从三个层面对教材进行了广义的界定。 首先,教材是学生应当掌握的知识体系,包括事实、概念、法则、原理等等。 第二,教材是知识背后的能力体系,通过各种作业和活动促进学生能力的发展。 第三,教材还包括了
8、更深层次的价值体系,学生树立正确的人生观、价值观是教材编写的根本所在。这三个层面是统一而不可分割的。,例如:人教版数学小学四年级下册 第五章 三角形 教学目标,1. 使学生认识三角形的特性,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 2. 使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形,知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 3.使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力。 4.联系生活实际并通过拼摆、设计等活动,使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系,感受数学的转化思想,感受数学
9、与生活的联系,学会欣赏数学美。,例如: 人教版数学三年级上册 第一章第一节 毫米、分米的认识 教学目的,知识与能力 1.明确毫米、分米的概念及其产生的实际意义,会用毫米和分米作为单位来进行测量。 2.知道毫米、分米、厘米、米之间的关系,并能进行简单的换算。 3.建立1毫米和1分米的长度观念,能用手势表示1毫米、1分米的长度。 4.通过动手测量,初步培养估测能力。 情感、态度与价值观 1.通过对生活一系列的实例,向学生阐述生活中数学无处不在的道理,培养学生细心观察的习惯。 2.通过组织学生测量估算,使学生认识到理论必须与实践相结合,实践是检验真理的唯一标准。 3.通过组织学生讨论交流,增强学生的
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- 2011 教材 培训 课件
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