大堰和教案.doc
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1、年级高一课题大堰河我的保姆主持人教学目标1. 学习把握诗中的节奏和旋律,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的赞美。2. 认识本事通过记事写人的特点,引导学生掌握大堰河的具体形象。3. 引导学生形成感恩母爱、热爱人民的思想感情。时间分配教师行为应用技能学习行为教学媒体板书内容2分钟导入:诗歌这种体裁,对于我们来说已经不再陌生,在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌,而今天我们要欣赏的是当代诗人艾青的名作大堰河我的保姆。 今天,我们就来为大堰河做一份个人简历,存入我们的语文档案中:原名性别年龄民族政治面貌文化程度婚姻状况职业工作技能家人评价导入技能提问技能学生回答:大叶荷女大约四十岁左右汉族无党派文
2、盲已婚农民、保姆看护小孩、洗衣做饭、做农活(依据大堰河死时家人的哭泣)勤劳无私板书课题7分钟那么用人单位(即“我”)评价是什么?现在,大家一起来分析一下具体内容。 在第一小节中,大堰河连名字都没有,这说明了什么? 再看第二小结,这里的“我”是两个人的儿子,一个是地主的儿子,一个是大堰河的儿子,这两个儿子的含义有什么区别?这表现出“我”对大堰河的深情以及对她的依恋。在第三小节中,为什么看到雪使作者想起了大堰河?讲解技能提问技能教学语言技能板书技能贫穷,社会地位低下前者是在血统意义上说的,后者是在抚养意义上说的,进而具有感情的、阶级的意义。作者幼时是在一种被冷漠的环境中生活的,只有在大堰河家里才感
3、到温暖,得时间分配教师行为应用技能学习行为教学媒体板书内容 正因为是人之常情,所以看到飞雪在铁窗外飞舞,作者自然想到了曾给自己无限温暖母爱的大堰河。 第四小节中记叙了大堰河的那些事情?请大家再想象一下大堰河的手大、有力、温暖。同学们想想,那是怎样的一双手?干了那么多活儿的手能是细嫩的么?不是,那是十分粗糙的手,厚大的手。可是本节的最后一句,却有一个表示细微动作的词抚摸!正是这个词,浸透了大堰河对“我”的疼爱,干了那么多粗活的手,此时居然能轻轻地“抚摸”,不是伟大母爱的生动体现吗?在第五六节中,“我”过上了怎样的生活?但“我”的心情怎样?这是为什么? 这二者形成鲜明的对比,大堰河家虽然贫穷,但充
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