专题一生物与环境.ppt
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1、专题一 生物与环境,学习目标,1、判断生物与环境的关系。 2、掌握生态系统的概念,会判断那种是不是生态系统。 3、通过具体事例分析生态系统的物质、能量流动的特点。,检测目标,1、以选择的形式的形式考察对基础知识的理解。 2、在理解应用体的形式考查食物链的写法、生态系统的组成、物质能量的特点。,尝试构建生物与环境的知识体系,1、自己回忆课本完成以下知识: (1)生物的特征。(2)以具体事例分析生物适应环境、生物影响环境、环境影响生物。(3)对照试验的设计原则、如何区分对照组(4)生态系统的概念、组成、食物链的写法、数量关系、有毒物质的积累状况。生态平衡以及保护。(5)最大的生态系统。,生物与环境
2、,内容组成,第一章 认识生物:,第二章 生物圈是 所有生物的家,第一节 生物的特征 第二节 调查我们身边的生物,第一节 生物圈 第二节 环境对生物的影响 第三节 生物对环境的适应和影响 第四节 生态系统 第五节 生物圈是最大的生态系统,1、在理解生物共同特征的基础上,学会区分生物与非生物。 2、理解研究生物的基本方法。 3、理解生物与环境之间的相互关系。,考纲解读,4、概述生态系统的组成,描述食物链和食物网。 5、阐明生态系统自动调节能力并理解维持生态平衡的意义和措施。,选择题,重点,常以图表分析形势或者探究题形式考查。,考情预测,一、认识生物,区分生物与非生物的关键是看有无 现象。,生命,生
3、物的共同特征,1、除病毒外,生物都是由_构成。 2、生物能生长和 。 3、生物的生长需要 。 4、生物能进行 。 5、生物都有 和 的现象。 6、生物能对外界刺激作出 。 7、生物能排出身体内产生的 。,细胞,繁殖,营养,呼吸,遗传,变异,反应,废物,典例1,下列各项属于生物的一组是( ) 能弹奏出生的钢琴 玉米 细菌 石头珊瑚虫 机器人 没有细胞结构的病毒 A B C D ,D,生物圈的范围,生物圈范围:大气圈底部、水圈的大部分 和岩石圈表面。,二、生物圈,地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈,典例,生物圈的含义是( ) A地球上的全部生物 B地球上一切适合生物生存的环境 C地球上全部生
4、物及其生存的环境 D大气圈的下层、岩石圈表面和水圈。,C,宇航员在飞入太空时,携带的维持生命的物质有哪些?,生物生存的基本条件:,阳光、空气、水、营养物质、 适宜的温度、一定的生存空间,三、生物与环境的相互关系,1、环境对生物的影响,明确概念: 环境 非生物因素 :阳光、空气、温度、水等 生 物 因 素 :动物、植物、微生物,温 度:植物的分布 动物的形态和生活习性,水 分:动物、植物的分布,阳 光:植物的生理、分布 动物的体色,非生物因素对生物的影响,归纳:,典例,东北某林区,山脚是落叶阔叶林,山腰是红松林,山顶是冷杉林,影响这种分布状况形成的主要环境因素是( ) A 阳光 B 温度 C 水
5、 D 土壤,B,【典例】“千里之堤,溃于蚁穴”可作为下列哪项的实例( ) A.生物对环境的影响 B.生物对环境的适应 C.生物因素对生物的影响 D.非生物因素对生物的影响,A,连连看,淮南为橘,淮北为枳,仙人掌叶变成刺,人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,不同深度的海洋中分布着不同的藻类植物,温度,阳光,水分,1、青岛是美丽的海滨城市,有丰富的藻类植物资源,海湾浅水处长绿藻,稍深处长褐藻,再深处长红藻。海洋植物的这种分层主要受哪种因素影响?( ) 阳光 温度 气体 盐度,2、处于同一纬度的锡林郭勒草原和长白山森林的植被不同,主要是由于( )不同。 A、雨量 B、阳光 C、气温 D、地形,3、苹果、
6、梨等果树不能在热带地区栽种,主要是受下列哪种因素限制( ) A、温度 B、湿度 C、阳光 D、水分,A,A,A,练习:,(1)、植物对环境的适应: 形态结构、生活方式,(2)、动物对环境的适应: 形态结构、生活方式,2、生物对环境的适应和影响,四、探究“光对鼠妇生活的影响”,目的:了解探究的一般过程,体会控制实验变量和设置对照实验的重要性,1、探究的六个环节,制定计划:,找出变量,设置对照,控制变量,(变量存在于提出的问题里),除了实验变量外,实验组于对照组的其他条件应完全相同,针对探究的变量设置对照,光对鼠妇的生活有影响吗?,光对鼠妇的生活有影响。,实施计划: 实验结果: 得出结论:,鼠妇大
7、部分跑到了无光的一边。,光对鼠妇的生活有影响。,典例,在探究过程中,多次实验得出的结论与原有的假设发生矛盾时,应( ) A、放弃自己的探究结果 B、适当修改探究结果 C、大胆地修改原有的假设 D、否定自己的探究结果,C,总结:,1、实验时,为什么用10只鼠妇而不用一只?,偶然性大,实验结果不准确。,2、为什么要为鼠妇提供明亮和阴暗两种环境?,设置一组对照实验,3、什么是对照实验?,在研究一种条件(如光照)对研究对象(如鼠妇)的 影响时,除了只有一个条件(如光照)不同外,其他条件完全相同(如土壤的湿度、温度等都相同)的 实验。,4、这个不同的条件叫什么?,变量(如光照),5、如何确定实验的变量?
8、,根据探究实验目的确定变量,生态 系统,生 物部分,非生物部分:,细菌、真菌,动物,植物,阳光、空气、水等,:生产者,:消费者,:分解者,五、生态系统,定义:在一定的地域内,生物与环境形成的统一整体。,(腐生生活的),1、生态系统的组成,2、食物链与食物网 生产者和消费者间 吃与被吃的关系,树 虫 啄木鸟 老鹰,根据成语“螳螂捕蝉,黄雀在后”写了一条食物链,下列合理的选项是( ) A、蝉 螳螂 黄雀 B、蝉 螳螂 黄雀 C、植物 蝉 螳螂 黄雀 D、阳光 植物 蝉 螳螂 黄雀,C,典例,友情提示:,1、食物链由生产者和消费者组成(无分解者)。,生产者,消费者1,消费者2,消费者3,3、箭头的方
9、向代表物质和能量流动的方向。 生态系统中物质和能量沿着食物链和食物网流动。,营养级越低,物质和能量越多(总量) 营养级越高,物质和能量越少(总量),草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇猫头鹰,消费者4,消费者5,生态系统具有一定的自动调节能力,生态平衡:在一般情况下,生态系统中各种生物的数量和 所占的 比例总是维持在相对稳定状态,这种现 象叫生态平衡。,自动调节能力,强,弱,:生物种类多。,(食物链多、食物网复杂),:生物种类少。,(食物链少、食物网简单),生态系统的自动调节能力是有限的,但这种调节能力是有一定限度的,结论:生态系统的生物种类越多,其调节能力越 强,资料分析:,1、该图是淡水生态系统中
10、的一条食物链,请写出这条食物链。,水生植物剑水蚤蜻蜓幼虫小鱼大鱼。,2、红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。你发现了什么规律?请尝试解释原因。,食物链中 营养级别越高的生物体内有毒物质积累得越多,(有毒物质在生物体内难以分解,无法排出,随食物链不断积累。) (有毒物质在食物链中富集),重金属和化学农药的危害:,不易分解不易排出,越积越多,规律1:生物的数量逐级减少 规律2:营养物质逐级减少 规律3:能量逐级减少 规律4:消费者的等级逐级升高 规律5:有毒物质的积累逐级增多,物质和能量沿着食物链和食物网是怎样流动的?,能量沿食物链的流动与消耗,典例,下图是一个封闭的养鱼缸,它是一个自我平衡的生态
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