【工作总结】班主任品德教育年终总结结尾[1].docx
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1、第 1 页 班主任品德教育年终总结结尾1 特征码 KHhiFPueGBQCTjyiemlx 一、引言 根据心理学研究证明:任何一种道德品质都包含着一定的 道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。小学儿童 的道德品质,主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风 尚的影响熏陶下,通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐 形成发展起来的。 责任感是现代人的标志,“培养小学生的责任感“抓住了德 育的“核心“,是较高层面的道德教育。因为:从社会发展和祖 国建设上看,需要责任感教育;从学生当前的实际状况来看,需 要责任感教育;从我国教育目标来看,培养学生的责任感是我国 教育目标、爱国主义纲要,人才培养
2、目标的落实;从我校教育工 作实际看,责任感教育与我校素质教育具体目标相一致,与创 造教育相互补。 二、思路。 1、提高认识-培养责任感的目标意识。 道德认识指个人对社会行为规范及行动效果,理解,以及 在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念 第 2 页 和相应的判断能力,它既是人们道德情感、道德意识、道德信 念形成的必要条件,也是道德行为的先导。要培养小学生的责 任感,非常重要的就是小学生责任感的意识,强化其对责任感 的认识。 2、诱发情感-解决责任感的内化问题。 道德情感是作为品德发展的一个有机组成部分逐步形成发 展起来的。儿童有了正确的道德认识并不意味着会立即接受它, 且自然
3、而然地付诸行动,还存在着一个他们愿不愿意认同并付 诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结合,才会形成正确 的行为态度,使道德认识得以内化。要培养学生具有高度的责 任感,非常重要的就是要解决其内化在问题,以诱发情感作为 媒介,如认识和行为架设一座桥梁。 3、指导行为-形成责任感的关键问题。 道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在 监督而能自动实现的行为方式,它的养成是品德形成的重要标 志之一,俗话说:“习与性成“、“美德大多存在于良好的习惯之 中“。许多教育家也强调,教育就是要养成学生良好的行为习惯, 所以,培养小学生责任感的关键,还是要在提高认识、诱发情 感的基础上指导行为,使学生
4、将责任感内化为自己的要求之后, 再外化为自己的道德行为。 4、以上三者是循环往复的一个整体。 正如陶行知先生提出的“行是知之始,知是行之成“的观点, 第 3 页 在儿童品德发展的过程中,随着儿童年龄的增长,知识经验的 丰富、智力的发展和道德认识水平不断提高,我们在培养小学 生责任感特别是高段教育的过程中,要重视从这样的整体性角 度去考虑。(如前图) 三、做法。 遵循知情意行统一性原则,按认识-情感-行为的教育实 践模式,我们在教育过程中把教育学生“凡事考虑后果“作为实 验的突破口,侧重研究“以教育实践活动为基础“的方法,力求 把责任感教育真正落脚到“导行“之上。本学期是实验的第一阶 段,侧重从
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