2012年长春市高中毕业班第一次调研测试题.ppt
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1、2012年长春市高中毕业班第一次调研测试题讲评 授课人:谢利军,学习目标 1、根据答案,自主纠错,相互讨论,反思错题。 2、根据做题情况,老师重点讲评选择题的第1题、第2题、第4题、第6题,主观题的文言文翻译,诗歌鉴赏第9题。,论述类文本 第1题:答案选D选项 D、除了批评道德的侵蚀会造成“失语”,更为深刻的原因还在于批评素质的掣肘。 比对原文找异同点:第六段最后一句话:“艺术批评的“失语”认真追究起来,其背后不只有批评道德的侵蚀,亦还有批评素质的掣肘,也许后者才是“失语”的更为深刻的原因。” 最后一句话代换一下:“后者”也就是指“批评素质的掣肘。”最后一句话变成“也许批评素质的掣肘才是失语的
2、更为深刻的原因” 错误原因:“或然”当“必然”,第2题:答案选C选项 C、艺术批评和艺术都有理想,因此艺术批评不仅要客观公正,还要超越艺术,在理想的层面上引导、纯化和端正艺术。 比对原文找异同点:第4段第一句话:“艺术批评亦有与艺术近似的一面,因为艺术批评也有理想,因此严肃的可正面评价的艺术批评,除却客观与公正之外,还须超越艺术,即超越批评的对象,在理想的层面上引导艺术,纯化艺术,端正艺术。” 错误原因: 偷换概念。选项中后一个“艺术批评”不同于原文的“严肃的可正面评价的艺术批评”。,总结:论述类文本阅读备考时要注意: 坚持“三字方针”:读(题干选肢,审清题意)、找(即“对题读文”,找出选肢在
3、原文中的位置范围)、比比较选肢和原文信息有无漏、衍、换现象例如此物变彼物(张冠李戴),或然当必然(说法绝对),将来变现在(时态不当),部分成全部(以偏概全),结果变原因(因果颠倒),有一却说三(夸大作用),指此却是彼(偷换概念)等。,文言文阅读 第4题:答案选B项 联系文本内容:第三段第2句“尝有台使到州,见有名鹰,讽大亮献之。”(曾经有宫里来的使者到了凉州,见到凉州有著名的猎鹰,就暗示李大亮献上它。) 在这里“讽”是“用含蓄的话暗示或劝告”,可以用学过的课文邹忌讽齐王纳谏中的“讽”来佐证文中“讽”的含义。两处意思相同。 总结:本题考查考生理解常见文言实词在文中含义的能力。既然是文中含义,那么
4、就是动态义,结合文本具体语境它是什么样的含义。做题时一定要把给你的释义带入句子,并且联系上下文看看语句能不能翻译通顺,符合不符合逻辑和常理。,第6题:答案选C选项 C.晋王成为皇太子后十分器重李大亮。大规模选拔皇太子臣属的时候,李大亮作为朝廷重臣,被皇太子同时委任了三个重要职务。 对比原文:八年,为剑南道巡省大使。十七年,晋王为皇太子,东宫僚属,皆盛选重臣。以大亮兼领太子右卫率,俄兼工部尚书,身居三职,宿卫两宫,甚为亲信。 李大亮担任剑南道巡省大使是“东宫僚属,皆盛选重臣”之前的事。 总结:第6题考查细节问题:什么人,在什么时间,什么地点,当了什么官,干了什么事,这五个什么都容易张冠李戴。,第
5、7题:文言文翻译 第(1)题:汝辈多衣冠子女,破亡至此,吾亦何忍以汝为贱隶乎! 【现场抽样】 A、这些人多是普通百姓家的子女,家破流亡至此,我怎么忍心把他们当做卑贱的奴隶呢? 孔维洲 B、我们这辈人经常给自己的子女穿衣,看见你到这种地步,我也不忍心把你当奴隶看。 张义博,C、你们大部分是年轻的子女,因败而逃亡到这,我怎么能忍心用你们作为()奴婢? 魏腾飞 D、我这样小辈要那么多衣服帽子干啥用,这些人都已经家破人亡了,我又怎能忍心让别人为卑贱奴隶呢? 柳琰琦,联系文本具体语境:(其后,胡贼寇境,大亮众少不敌,遂单马诣贼营,召其豪帅,谕以祸福,群胡感悟,相率前后降者千余人,县境以清。高祖大悦,以功
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