2012高考说明解读[1].ppt
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1、2012年北京市高考物理 考试说明解读,一、考核目标决定了命题方向,核心是“坚持能力为重,注重知行结合” 考核目标(原文) 高考物理试题着重考查学生的知识、能力和科学素养,注重理论联系实际,注重科学技术社会、经济发展的联系,注重物理知识在生产、生活等方面广泛应用,以有利于高等学校选拔新生,并有利于激发学生学习科学的兴趣,培养实事求是的态度,形成正确的价值观,促进“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。,几点看法,选拔和导向是高考的两大功能 选拔功能:要求高考题要具有适当的难度、必要的区分度和较高的效度,将那些具有进一步学习潜能的合格新生选拔到高校; 导向功能:亦即所
2、谓的“指挥棒”,要求高考命题要对中学物理教学及物理教学改革具有指导作用。 正因为两大功能的要求,高考试题必然要体现国家对高中教育的基本要求和教改方针,促进教育观念、教育行为的转变。国家对高中教育的要求和教改指导主要体现在课程标准和考试说明等有关指导性文件之中。教材(课本)是高考选拔的效度目标的重要内容,是高考命题的资源依据。因此,课标、教材和考纲说明之间必然有内在的联系,揭示他们之间的联系并结合高考的功能与特点,我们就可以揭示高考的命题规律、趋势。对新的高考进行合理的预测。以期对学生们的复习备考起到事半功倍之效果。,课本是高考命题的重要资源依据,1.深挖教材,透彻理解基本概念,掌握基本规律及其
3、应用 基本概念、基本规律是物理学的知识载体,是提高学生科学素质的重要内容。几乎每一道考题都是从不同的侧面考查学生对这些知识的理解、应用和掌握程度,练习的目的不是为了做题,而是加深对这些东西的理解、掌握和应用。 2.全面理解教材的各个方面 对教材中设置的板块:“思考与讨论”、“阅读材料”、“演示实验”、“探究实验”、“研究性学习”等都要给予全面的重视和理解。纵观10多年来的高考命题情况,这类内容始终是命题的重要取材点,因此我们应该“以本为本”。,3.实验技能不可忽视 物理重在“以物明理”,正像杨振宁教授所说的“物理学是现象的物理学”,而不仅仅是做题的物理学。观察物理现象、验证和探究物理规律,光靠
4、黑板上画实验。学生考上大学了还始终认为“电容器”是“两条线”或形状像一个水杯教学中的比喻。画实物图时,把导线联接到滑动变阻器的滑片上,这都是平时纸上谈兵的恶果。从培养能力出发,探究性实验、设计性实验是今后命题的重要取向,对于实验要重点复习,必要时考前还要再动手。如游标卡尺10分度、20分度、50分度的读数问题以及对看原理简化图读数,考生很容易将卡尺的边缘作为读数的”点,这是长期纸上练实验造成的,如果不见实物、亲自作,错误率一定很高。,主干知识是重点,匀变速直线运动、牛顿定律、抛体和圆周运动、动量、能量、静电场、直流电路、电磁感应、电磁场中的粒子运动问题等是物理学的主干知识。科技前沿、生活社会等
5、问题往往是高考命题的情景铺设点 超导、纳米、电子显微镜、激光、粒子物理、混沌、大爆炸等是一些值得关注的问题。对原高考真题进行变式、推陈出新一直是对主干知识进行考查的重要命题特点,二、考试范围与要求,考虑到普通高中物理课程标准中物理知识的安排和北京市高中物理教学的实际,参照北京市实施教育普通高中课程方案的课程安排指导意见制定本部分内容。 要考查的知识按学科的内容分为力学、电磁学、光学和近代物理知识等部分。涵盖六个模块(必修物理I、物理II、选修3-1、选修3-2、选修3-4、选修3-5)。详细内容及具体说明列在本说明的“物理知识内容表”中。对各部分知识内容要求掌握的程度,在“物理知识内容表”中用
6、数字、标出。、的含义如下: .对所列知识要知道其内容及含义,并能在有关问题中识别和直接使用它们。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。 .对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系,能够进行叙述和解释,并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应”相当。,几点看法,(1)选择题:2近代物理、3力学、2电磁、1探究。 近代物理以光电效应、氢原子能级、近代物理学史、重要实验为重点。 力学以万有引力应用、机械振动和机械波、平抛和圆周运动、整体法与隔离法的应用、弹簧模型等为重点。 电磁以静电场中的受力运动、示波器的图象、交流电、电磁感应中的功和能关系、带电粒子在磁
7、场复合场中的运动等为重点 探究以物理方法为重点,比如等效法、微元法、类比法等。,(2)实验: 力学实验以牛顿定律、单摆、平抛轨迹、为重点,过程和图象法处理数据为核心。电学以伏安法测电阻结合分压与限流的应用、电源电动势和内阻的测量、示波器的基本应用为重点,仪表的使用、图象法处理数据、误差的定性分析、电路的连接、仪表和器材的选用为核心。光学实验以测折射率为主。,(3)计算 第一计算题以静电场中的力电结合、动能定理和机械能守恒与曲线运动的结合、直流电路的基本计算、电磁感应的单杆模型等为重点。 第二三计算题以能量和动量的综合应用、带电质点在磁场和复合场中的直线运动与曲线运动、电磁感应的双杆模型为重点。
8、,三、考试的能力要求,高考把对能力的考核放在首要位置,通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低,但不把知识与能力做简单的对应。 物理学科考查的能力主要有五种,它们分属基础的和较高的两个层次。基础层次的能力有:理解能力、推理能力和实验能力。较高的能力有:应用能力和探究能力。各种能力具体的含义如下:,(一)理解能力,理解能力是指理解知识的意义,把握物理情景的本质特征,并能将知识与情景联系起来的能力。具体要求如下: 理解物理概念和规律的确切含义,明确物理概念和规律的适用对象、适用条件、适用范围,及其与其他物理概念和规律的区别和联系。 根据研究对象运动(变化)的特点,正确选用物理量描述物理状态和物理过
9、程。 领会物理学的基本观点,理解物理学的基本方法。,我对理解能力的认识,理解知识有三级水平,低级水平的理解是指知觉水平的理解,就是能辨认和识别对象,并且能对对象命名,知道它“是什么”;中级水平的理解是在知觉水平理解的基础上,对事物的本质与内在联系的揭露,主要表现为能够理解概念、原理和法则的内涵,知道它是“怎么样”;高级水平的理解属于间接理解,是指在概念理解的基础上,进一步达到系统化和具体化,重新建立或者调整认知结构,达到知识的融会贯通,并使知识得到广泛的迁移,知道它是“为什么”。 要提高理解能力第一要知道概念建立的过程,明确知道这个概念是要说明什么事情的。第二就是要在生活学习中多观察、多思考、
10、多请教。第三要有执着的精神,对问题不能一知半解就满足。,【样题4】(2011北京第18题) “蹦极”就是跳跃者把一端固定的长弹性绳绑在踝关节处,从几十米高处跳下的一种极限运动某人做蹦极运动, 所受绳子拉力F的大小 随时间t变化的情况如 图所示将蹦极过程近 似为在竖直方向的运动, 重力加速度为g.据图可知, 此人在蹦极过程中最大加速度约为( ) Ag B2g C3g D4g 【答案】 B,【解读】本题涉及到受力分析、牛顿第二定律知识点。考查了对知识的理解能力、推理能力以及知识的应用能力。以及获取信息和处理信息的能力,分析与应用信息的能力。 我认为本题考查的核心能力还是理解能力。能够把图象的变化情
11、况和蹦极的过程联系起来,理解图象中各个阶段的受力情况,并把受力情况与牛顿定律相关联是正确解答此题的关键。要理解到曲线部分反应的是绳子的受力情况;没有曲线的部分正处于自由落体过程中;绳子弹力的最大值越来越小说明在多次反弹过程中能量不断损耗;最后平稳时人在绳子拉力和重力作用下保持平衡。通过平衡状态可以求出人的重力和质量,求最大加速度就是要求弹力最大的时候的加速度是多少,然后和重力加速去比较,若这个数值大于重力加速度则这个数值就是最后答案,否则最大加速度就是g。,(二)推理能力,推理能力是指根据给定的情景,利用已知的知识、方法,针对问题进行逻辑推断、归纳和论证,并得出正确结论的能力。具体要求如下:
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- 2012 高考 说明 解读
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