分年段班级岗位建设.ppt
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1、分年段班级岗位建设,上海班主任带头人王卫明工作室 陆敏,闵行区浦江第二小学,1、多类别: (1)学习类:各类课代表 学习小组长、领读员 (2)知识类:导读小先生 信息发布员 气象记录员 (3)活动类:主持人、活动策划、联络员 (4)服务类:黑板报美容师 桌椅小排长、门窗小卫士 (5)行为规范类:节能小哨兵、 护绿小天使、午餐管理员,2、逐步完善、动态调整 老师提出 先老师提出-师生共同商定-学生 自主确定 学生寻找小队汇报交流师生 共同商定,(一)岗位建设 (1)岗位设置 老师提出师生共同商定学生自主确立 第二周推出“路队长”、“餐厅小管家” 第三周推出“图书管理员”和“课前准备小叮当” 第五
2、周推出“语文、数学小组长”; 第八周推出“课代表”和“课间活动巡查员”,低年级,(2)小岗位教育的目标 一年级:认识岗位,了解岗位的作用,呵护学生择岗积极性,指导学生开展岗位工作,并在此过程中知道自己所要承担的岗位职责。 二年级:能根据不同岗位的要求,一分为二地评价自己与伙伴的岗位工作。,(3)岗位的评价 一年级: 第一阶段:正确说出自己或伙伴所承担的岗位名称。 “我的岗位是 ”,或让其他学生说“_的岗位是 .,第二阶段:清楚自己岗位工作的内容,了解伙伴岗位工作的内容 领读员:我是小小领读员,早晨上岗讲台站,带领伙伴来早读,书声朗朗传校园. .,第三阶段:_的岗位工作有进步、_岗位,_做得最好
3、 “一周一表扬” “一月一评价” 第四阶段:我的岗位是_ ,我 ,某某岗位是 ,他(她)_,二年级:岗位自评或他评 进入小队建设 “一周一表扬” “一月一评价”,(二)岗位建设与班干部关系,1、一年级先不设置班干部 班干部的任务进行分解 2、二年级开始设立班委 。 采用“竞争上岗制” 第一学期主要运用“小组合作岗位”的方式 第二学期逐步由小组过渡到小队,二、中年级,(一)岗位建设 (1)岗位设置 增设的新岗位以学习类、知识类和活动类居多,如十分钟队会主持人、文学社活动召集人、美文推荐员等 岗位人员配置可以合作性组织的形式参与,2)岗位目标,三年级:学生自主意识增强后开始实现真正 意义上的自己选
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