【工作总结】班主任品德教育年终总结范文[1].docx
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1、第 1 页 班主任品德教育年终总结范文1 特征码 HjViIIyrIReTfiNMHZXd 一、引言 根据心理学研究证明:任何一种道德品质都包含着一定的道德 认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。小学儿童的道 德品质,主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的 影响熏陶下,通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成 发展起来的。 责任感是现代人的标志,“培养小学生的责任感“抓住了德育的“ 核心“,是较高层面的道德教育。因为:从社会发展和祖国建设 上看,需要责任感教育;从学生当前的实际状况来看,需要责任 感教育;从我国教育目标来看,培养学生的责任感是我国教育目 标、爱国主义纲要,人才培养
2、目标的落实;从我校教育工作实际 看,责任感教育与我校素质教育具体目标相一致,与创造教育 相互补。 在品德教育工作实践中,我在小学高段试行了“认识-情感-行 为“的实践模式,取得了一定的成效。情认识行为感 二、思路。 1、提高认识-培养责任感的目标意识。 第 2 页 道德认识指个人对社会行为规范及行动效果,理解,以及在此 基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相 应的判断能力,它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形 成的必要条件,也是道德行为的先导。要培养小学生的责任感, 非常重要的就是小学生责任感的意识,强化其对责任感的认识。 2、诱发情感-解决责任感的内化问题。 道德情感是作
3、为品德发展的一个有机组成部分逐步形成发展起 来的。儿童有了正确的道德认识并不意味着会立即接受它,且 自然而然地付诸行动,还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸 行动的问题。只有认识与积极的情感相结合,才会形成正确的 行为态度,使道德认识得以内化。要培养学生具有高度的责任 感,非常重要的就是要解决其内化在问题,以诱发情感作为媒 介,如认识和行为架设一座桥梁。 3、指导行为-形成责任感的关键问题。 道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督 而能自动实现的行为方式,它的养成是品德形成的重要标志之 一,俗话说:“习与性成“、“美德大多存在于良好的习惯之中 “。许多教育家也强调,教育就是要养成
4、学生良好的行为习惯, 所以,培养小学生责任感的关键,还是要在提高认识、诱发情 感的基础上指导行为,使学生将责任感内化为自己的要求之后, 再外化为自己的道德行为。 第 3 页 4、以上三者是循环往复的一个整体。 正如陶行知先生提出的“行是知之始,知是行之成“的观点,在 儿童品德发展的过程中,随着儿童年龄的增长,知识经验的丰 富、智力的发展和道德认识水平不断提高,我们在培养小学生 责任感特别是高段教育的过程中,要重视从这样的整体性角度 去考虑。(如前图) 三、做法。 遵循知情意行统一性原则,按认识-情感-行为的教育实践模 式,我们在教育过程中把教育学生“凡事考虑后果“作为实验的 突破口,侧重研究“
5、以教育实践活动为基础“的方法,力求把责 任感教育真正落脚到“导行“之上。本学期是实验的第一阶段, 侧重从“提高对责任感的认识和激发情感共鸣“抓起。 1、血的事实,让孩子们猛醒。 当今的小学生生在新社会,长在改革中,朝气逢勃,开拓进取, 他们经历的是一帆风顺,幸福的生活不易让他们产生深层次的 思考。实验之初,通过摸底,我们深感学生对责任感问题缺乏 热情,没有引起足够的重视。于是,我利用少先队活动时间精 心设计了这样一次讨论。首先,我向同学们推荐了是谁把他 引向不归路?这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人, 胡作非为,虽然多次被抓,但有父母保驾,最后被判死刑,临 刑前咬掉生母耳朵。这个血的教
6、训。那么,究竟是谁把他引向 不归路呢?激烈的讨论开始了,同学们不约而同地指责父母对他 第 4 页 的娇宠,指责公安机关的徇私舞弊。最后,在老师的引导之下, 学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨 痛结局的根本,可见,一个人的责任感是与其生命紧密相连的。 这血的教训,使孩子们猛醒,深思,并进而认识到对日常学习 的重视和平时对集体、对亲人的关心是小学生最起码的一种责 任。通过讨论,学生积累了道德经验,促进了道德认识的内化, 提高了道德分析能力,达到了德育活动的认识功能。 2、书海漫步,进行责任感的熏陶。 书是人类进步的阶梯,书是启迪学生“责任感“的良师益友。古 今中外,多少仁人志士
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