【工作总结】班主任工作室工作总结[1].docx
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1、第 1 页 班主任工作室工作总结1 特征码 JXRQbyJkdKaAVSTPXwrI 本着“名班主任工作室成为研究的平台、成长的阶梯、辐射 的中心、师生的益友 ”的宗旨,扩大名班主任效应,形成优秀 班主任团队,创建学习型组织,开展多层次、多形式、有质量 的班主任学习、研修、实践的培训活动,坚持理论和实践相结 合,以课题研究为统领,以示范引领为特征,在交流与碰撞中 求进步,行走在班主任专业化发展的路上。回眸工作室的运行 历程,全体成员充实着、实践着、思考着。 一、加强学习科研,提高业务素质,加快成员专业成长 1强化学习,提高理论素养。 先进的理论是班主任工作和德育科研的先导,没有先进的理论 指导
2、,一切都将是纸上谈兵。因此,加强学习,不断提高理论 修养,始终占领工作室工作的“制高点” 。工作室组织成员采取 集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形 式,以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室主 持人杨晖老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章,开展 读书交流活动。推荐的书目有心灵写诗李镇西班主任日 记 、 第 56 号教室的奇迹 、 论语中不可不知的人生哲理 、 第 2 页 向庄子借智慧 、 做一个专业的班主任 、 魅力班会是怎样 炼成的等,每位成员三个月精读一本(一年读 4 本)与德育 有关的专著或书籍,并撰写读书心得,定期开展读书交流,每 人一年上交两篇教育随
3、笔或德育叙事案例。一年来工作室成员 写出了多篇高质量的读书心得,发表在温州教育 ,并在温州 市教师素质年读书活动中取得优异的成绩。如方海东的“平” “易” “近” “人”做老师 、蔡燕的好教育和好老师 、项涨 禹的阅并快乐着,读并成长着 、马琳的让学生在赏识中成 长等。工作室成员项涨禹老师还在龙湾区 XX 年教师素质年读 书报告会上向全区教科室主任和优秀教师代表作了“草根阅 读”也快乐!一个农村老师读书的点滴思索经验交流和 发言,赢得很好的评价。 此外,工作室采取“走出去、请进来”的方式,多次聆听专家 学者的授课和讲座,为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。 现在读书已成为工作室成员的习惯,并
4、学以致用。 2实践磨砺,努力形成风格。 “教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须 具备的两个条件,正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工 作室要求所有成员做到既有理论修养,又有丰富的实践积累。 XX 年,工作室深入到成员所在的学校、班级,通过调查、听课、 研讨等途径,为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课, 开设讲座等形式和活动,相互学习,提高自身实践水平。帮助 第 3 页 工作室成员在育人风格和特色上下功夫,让每位成员具有高品 位的育人艺术,能够按照教育规律和学生的心理规律,智慧地、 艺术地教育学生,灵活地、技巧地驾驭课堂,进而形成自己的 育人风格和育人思想。XX 年每个成
5、员都分别开出一节观摩课: 马琳老师的学会感动,懂得感恩 、洪泓老师的我爱爸爸, 我爱妈妈 、蔡燕老师的习惯决定命运 、缪奇恩老师的与 人交往一二三 、项涨禹老师的学会倾听做一个有修养的 人 ,每节班会课的设计各具特色,精彩纷呈,充分体现了老师 们的才智与水平。精心准备的过程促进了各成员不断思考,不 断提高。XX 年 9 月,工作室成员王文生、方海东两位老师被评 为温州市第三届名班主任;XX 年 12 月,缪奇恩、项涨禹老师 评上中学高级教师;各成员快速成长,成为学校的骨干班主任, 效果显著。3积极科研,提高自身品位。 反思是形成教育智慧的重要方式,也是教师专业提升的有效途 径,通过审察实践经验
6、,凝聚教育智慧,享受教育研究的幸福。 “教而不研则浅” ,研究是名班主任工作室的要务之一。工作室 负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时,继续带动并鼓 励全体成员从事研究,积极撰写德育论文、案例。在已有成绩 的基础上,继续“压担子” ,争取“全面开花” ,使整个工作室 始终洋溢着一种研究的学术氛围,每位成员都能“研究出成效” 。 同时工作室以课题研究为抓手,围绕温州市规划课题儒家文 化与构建和谐班级的实践研究 、 传统文化节日和中学德育关 第 4 页 系研究等课题,积极探索当前班主任有效的德育途径。要求 成员在主课题研究范围内,选择一项研究内容,申报子课题, 并在所在学校组织实施研究。为了将
7、这项课题做实,做细,许 多成员注重了课题的研究过程,将日常德育活动与课题研究有 效地结合在一起,推进课题研究的正常发展,收到了很好的研 究效果。如洪泓老师以“孝心”培养为切入点,将中华传统的 孝文化精华融入班级建设中,来提升学生的道德境界和健全人 格,对学生进行一系列内容充实、形式活泼的孝心教 教育实践,如营造“尽孝为荣”的班级氛围和舆论导向;设计 亲情作业,强化孝心行为;家校互动,形成合力等。蔡燕老师 组织学生观看儒家经典故事片段,于丹讲论语等录象,要求 学生写出观后感。还组织开展一次“让我们走到一起来”的孝 心主题教育活动,与父母互通书信,交流感情,并邀请父母参 加主题班会。此外,还邀请专
8、家讲座,传授儒家经典思想。 一年来工作室成员承担省市课题 8 项;论文在省市刊物发表获 奖 16 篇,硕果累累。 二、加强常规活动,建立健全组织机构,扩大工作室影响 1常规例会,明确中心。 第 5 页 工作室坚持每月一次业务学习的例会制度,研究工作和学习, 交流经验和体会,从而实现共同发展。每次的例会上都有一个 中心话题(二月主题如何有效开展名班主任工作室活动, 三月主题主题班会如何有效开展与实施,四月主题如 何提高班主任专业素质,五月主题如何开展主题班会说课 活动;六月主题班会课有效性的研究;八月主题班主 任读书活动;十月主题初中三年主题班会序列化研究;十 一月主题沟通让教育更精彩;十二月主
9、题有效德育, 有效学习;二月主题青春期难题破解) ,并由工作室成员轮 流主持、主讲,其他成员参与讨论,互相启发,并在成熟的时 候对来自工作室以外的班主任开放,使工作室真正成为班主任 研究教育、切磋育人本领的成长发展的“家园” 。 2学习研修,有序进行。 工作室积极创造条件,为成员提供了广阔的展示与交流的舞台。 让“名师”与“名师” , “名师”与学员互相交流、取长补短、 共同进步。工作室组织成员开展系列培训研讨活动。这些学习 交流活动,使工作室成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见 识。一年来除常规例会外,共开展了九次形式多样的高效活动。 (1)有专家引领的。4 月 15-16 日,在温十二中,
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