【工作总结】班主任工作总结:在思品课中进行创造教育--20XX.docx
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1、第 1 页 班主任工作总结:在思品课中进行创造教育-20XX 特征码 JqvEKqKLmZUKFTCqYXOc 班主任工作总结:在思品课中进行创造教育 一、“抓纲务 本“,按时代要求,扣学科特点,确定教学目标内容。 创 造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小学思品课 是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。 本学科以“五爱“为基本内容,着重培养道德情感,提高学 生的道德认识,指导行为,使学生初步具有分辨是非的能力。 较之以传统的思品教育来说,“以情明理,情理交融,注重能力 “这本身就突出了思品课教学既重视知识积累,强调知识结构, 还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据
2、大纲要求,扣教 材本身,从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑 教学目标,从而在思品教学中实施创造教育。 例如:低段 教材今日事今日毕要重视启发学生从生动形象、图文并茂 的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今 天的事今做的道理,从而养成按时完成作业的习惯。中段什 么是勇敢要透过文字、结合图画的理解,教会学生分析懂得 勇敢与逞强的区别,激励学生向真正的勇敢的人学习。高段 给小燕的回信则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师 故事中去体验,激发情感的共鸣,从而深切体会到老师的崇高 第 2 页 而伟大,他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制 订好每一课的教学目标,学生“
3、五爱“的思想情感和小主人的责 任感得以激发,学生乐于学习这门课程,体现了学生变机械接 受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。 二、深化教学改革,培养学生的创造志趣和创造能力。 第多斯惠说过:一个不好的教师是奉送真理,而一个好的教师 则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在 教学原则、教学方法的不同之上。实践证明:树立全面的教学 任务观,渗透创造教育的精神,深教学活动结构的改革和教法 改革,是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。 1、精心 设计课堂教学环节。 一堂课总离不开开课、行课、结束三 大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求,我通常在思品 课中安排新课引入、
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