高中综合实践活动社区服务与社会实践.ppt
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1、文库专用,1,高中综合实践活动社区服务与社会实践的基本理念与实施策略,湖南师范大学教育科学学院 辛继湘 教授,文库专用,2,一、基本理念 社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域,与研究性学习共同构成高中综合实践活动课程。,文库专用,3,(一)关注学生作为完整的人的成长 具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力; 具有民主与法制意识 ,履行公民的义务,对自己的行为负责,具有社会责任感;,文库专
2、用,4,具有强健的体魄、顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力; 正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有面向世界的开放意识。,文库专用,5,取得成功的四种重要品质: 1、取得最后成功的坚持力 2、为实现目标不断积累成果的能力 3、自信和克服自卑的能力 4、多方面的情感和适应能力,文库专用,6,认知能力 1、批判性思维 2、创造性思维 3、解决问题的能力 4、研究的能力 5、决策的能力,文库专用,7,情感能力 1、对自己和他人的容忍和宽恕 2、有益地运用幽默 3、承担与人不同的结果 4、区分
3、现实和理想的不同 5、利用高度的敏感,文库专用,8,接受自己的强项和感兴趣的领域内的高难度学习的挑战 接受探索新领域的挑战 接受交叉学科的机遇之挑战 体验提升对人的价值系统的认识的挑战 接受同龄人的切磋挑战 接受思辨活动的挑战 接受发散性思维成果的挑战 接受现实世界的解决难题的挑战,文库专用,9,实现完整人格的基本条件: (1)自由是存在的基础,是人格健全的基本条件。一个人只有相信自己是真正自由的,他才具有创造性意愿,他的自我潜能才能得到发展,他才能自由并负责任地选择其行为方式。,文库专用,10,(2)个体性是健康人格的必要条件。每个人的自我都是不同的,他必须认识到自己独特的“生命形式”。如果
4、一个人不能接受自我,不能发展自己的个体性,他也就丧失了自我,就会出现心理疾病。,文库专用,11,(3)社会整合是完整人格的条件。社会整合指一个人在保持个体性的同时,积极参与社会生活,保持良好的人际关系,并对社会产生积极的个人影响。一个真正拥有健全人格的人并不是完全以自我为中心,他懂得他的存在受社会各方面的影响,只有在与社会和他人的互助合作中,个体才能发现和创造适合于自我实现的最佳社会环境,从而充实和实现他的存在。,文库专用,12,课程改革的方向: 增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展视野,引导创新与实践。 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,构建重基础、多样化、有层次、综合
5、性的课程结构。 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。,文库专用,13,(二)扩展学习资源,拓宽发展空间 扩展学生学习和成长的资源,把学生的发展置于比课堂、比学校生活更广大的社会背景中,把学生的学习场所,从学校拓展到社区乃至整个 社会,对于提高学生的社会实践能力,帮助学生形成积极的情感和健康充实的生活态度,具有重要意义。,文库专用,14,(三)参与实践活动,丰富个人体验 加强教育与生活的联系,把学生认知为主的生活与体验为主的生活结合起来,让学生自主而创造性地参与活动并由此产生深刻体验,使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性。
6、,文库专用,15,体验的特征: 本体性。体验是和生命共生的,和生命有着一种共生性。也就是说,体验是和生命不可分离的,当我们说一个人在体验着的时候,也就意味着说他在体验着生命。如果说体验是一种经历,那也是一种生命经历,其间包含了一种不可调换、不可替代的与主体生命整体的关联。体验是被溶化在生命运动的整体中,而且持续不断地伴随着这种生命运动。,文库专用,16,亲历性。体验作为一种和生命、生存密切相关的行为,总是和主体自身的经历联系着。当我们说一个人对某种生活有了体验的时候,并不意味着他是从外在的旁观的角度了解了或认知了此种生活,而是指他曾经亲身经历过这种生活,并且在生活的过程中产生了对人生、生命的深
7、切理解和感受。,文库专用,17,情感性。体验虽非单一的情感活动,却是带有浓厚情感色彩的心理活动。在体验的整个过程中,情感总是相伴相随。体验的产生离不开情感,而通过体验又能生发更深厚、更具意义的情感。当一个人体验着的时候,他的内心深处必定充盈着绵绵不断的情感,这种情感的升华,又使他获得对生命存在的真切感悟。,文库专用,18,整体性。体验是基于个体已有的认知与情感,投入个体的整个身心,对体验对象的总体把握。体验的过程并非只有认知在起作用,而是包括认知在内的多种心理因素整体发挥作用。体验的结果不只是形成认知、观念,而且还产生情感、态度乃至人的素质与精神。,文库专用,19,生成性。体验的生成性不仅表现
8、在主体与外部世界发生联系时通过想象、移情、神思等多种心理因素的交融、互汇,使外部世界在主体心灵中被激活、唤醒,生出新的意义,而且表现在主体自我生命感的增强及精神力量的超越与提升。,文库专用,20,自主性。体验是主体自己去体验,在体验中获得的感受、领悟、情感和意义,都是主体通过自主的活动自觉地产生的,而不是靠谁督促、逼迫、强制而产生的。体验的自主性要求给予体验以足够的自由。主体只有在自由的状态下,自然而然地发自内心深处的体验,才是真正的体验。体验只能去唤醒、去激活、去感动,而不能去传授、去指教、去命令。,文库专用,21,个体性。由于体验是和个体生命联系在一起的,而每个人的生命都是独特的,不可替代
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