理解北京命题的思想,提高复习得分的效益(2012、5串讲).ppt
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1、理解北京命题的思想,注重学科思想方法,提高复习得分的效益,北京师范大学附属实验中学 曹仁明,29实验一:用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验,过程如图1。结果如图2。,(1)试验中,对B组小鼠的处理时作为A组小鼠的 处理。 (2)从图2可知,组与组相比,小鼠脾脏中的活细菌数量的增长趋势 ,说明血清中 不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖。注射来自于A组小鼠的T细胞后,在4天内组小鼠脾脏中的活菌数量 ,说明该组T细胞(活化T细胞) 细菌数量的增长。由此推测该细菌生活在 。,(3)实验中,小鼠感染的是 ,感染的时间是在注射T细胞或血清的 天。 实验二:在体外观察小鼠的T细胞和巨噬细胞(一种吞噬细胞
2、)对细菌X的杀伤力,结果如图3。 (4)由图3可知,能有效杀伤细菌X的是 细胞,而不是活化T细胞。 (5)有人假设,活化T细胞释放某种物质活化了巨噬细胞。若用体外实验验证该假设,实验组应该选择的实验材料包括 (填选项前符号)。 a培养过活化T细胞的培养液 b培养过巨噬细胞的培养液 cA组小鼠的巨噬细胞 dB组小鼠的巨噬细胞 e培养未过活化T细胞的培养液 f细菌X (6)该系列实验的目的是研究 。,一、近几年北京高考生物试题简析,选择题: 2011 2010 2009 2008 2007 1细胞分化 呼吸发酵;氨基酸、激素 ; 代谢;细胞类型 2 调查法 结构功能; 膜结构功能; 体液免疫;基因
3、工程 3细胞结构 神经、观点;减数分裂; 光合呼吸; 光合 4蛋白质合成 自由组合; 光合作用; 分离定律; 种群 5稳态调节 生态,非选择: 2011 2010 2009 2008 2007 29 免疫 植物激素 分离 染色体变异 遗传病 与实验 与实验 与方法 与减数有丝实验 30减数分裂 DNA复制 生态 动物调节 微生物 与变异实验 与实验 与实验 与实验 与实验 31 基因工程 环境污染与 代谢 微生物 免疫 与调节 实验、激素 与调节 与实验 与实验 与遗传定律 减数、变异,二、北京高考考什么?,考知识、 考观点、 考信息、 考科学的思想、方法、 考能力,三、怎么考? 命题要体现科
4、学课程的性质 什么是科学及科学课程? 讲探究如何体现探究的思想和方法 讲实证如何获取证据? 证据是什么? 真实吗? 讲发现规律如何总结概括得出科学结论? 讲逻辑 因-果,事实(论据)-结论等 科学课程: 知识体系、科学方法体系、应用体系,四、获取信息的能力得高分关键 1能从课外材料中(鉴别、选择试题给出的)获取相关生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。 2关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 3能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。,获取信息的能力得高分关键 审题:解读信息:制约思维的关键字、词、句; 图示、数字等
5、提示作用(已知条件) 注重信息的价值: 限制作用(限定条件) 切入思维:明确目的、任务(要你干什么) 整合知识(概念、原理、规律) 推断(推理、判断、解释)选择正确选项 或生物学语言表述,答题注意:所答内容 答什么?知识点(生物学术语、概念等) 信息点(题目中分析、解读、辨析) 怎么答? 匹配:? 题目条件(信息背景)概念条件 具体具体 整体整体 逻辑:? 因果; 问题假设预期实证结论; 事实、知识(论据)结论(论点),五、知识理解到位是得分基础 1能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。 2能用文字、图表、图解等多种形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 3能运用所
6、学知识与观点,对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。,重点知识主要集中在必修,几个主题: 细胞结构、代谢与增殖 遗传与变异(分子、基础、经典、变异) 稳态与调节 生物与环境 选修: 现代生物技术:基因工程、克隆技术 微生物与培养、利用技术,六、理解生物学的学科思想观点是建立大概念的基础 价值如何看待生命思维指向 结构与功能? 生物与环境? 局部与整体? 普遍与特殊? 如何体现在复习解题中 运动与静止? 进化的观点? 系统的观点?,从生命本质与学科思想上构建自己的知识网络,生命过程( ?),结构基础,物质基础,影响因素(内因、外因),例:血糖调节,光合作用、呼吸作用,激
7、素调节,神经调节,如何研究? 有何应用?,体现什么学科思想呢,第一部分 分子与细胞 注意结构与功能的统一 普遍性与特殊性的统一,?,?,?,生物膜流动镶嵌模型,脂双层(磷脂双分子层)基本支架,膜蛋白:一类镶在表层; 一类嵌插或贯穿在磷脂双分子层中,糖蛋白:糖被细胞识别,细胞膜的功能,1. 为细胞的生命活动提供相对稳定的内环境; 2. 选择性的物质运输,包括代谢底物的输入与代谢产物的排出; 3. 提供细胞识别位点,并完成细胞内外信息的跨膜传递细胞识别、免疫 4. 为多种酶提供结合位点,使酶促反应高效而有序地进行;,吞噬细胞和助T细胞识别,助T细胞和B细胞识别,染色质和染色体是细胞中同一种物质在细
8、胞分裂不同时期的两种形态 为什么要这两种形态呢?,分裂间期 分裂期,形态,有丝分裂过程中染色体行为变化图,后期,末期,中期,间期,前期,人的细胞分裂后的“变化”,细胞是一个统一的整体 ?,结构:,功能:,调控:,与外界的联系:,细胞核与细胞质通过核孔相通,核膜、内质网膜与细胞膜等相互连接成细胞内完整的生物膜系统(?),细胞各部分相互联系、分工合作、协调一致地完成各项生命活动,细胞核是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心,不断地与外界进行物质交换和能量转换,与外界环境形成一个统一的整体,例:蛋白质的合成及分泌过程,细胞呼吸是细胞代谢的中心活细胞,1、细胞能量代谢的中心为各项生命活动提供能量ATP *
9、所有生物每时每刻都在进行 2、细胞呼吸是物质代谢的中心 糖类、脂质、蛋白质分解有机物的分解中心 细胞呼吸产生中间产物是有机物合成的原料有机物合成的中心,细胞呼吸的应用? 促进:? 抑制:? 联系生产生活 实际,光,H2O,O2,色素,e,H+,糖类等有机物,CO2,e,C3 (酸),C5,C3(糖),碳反应,光反应,光合作用的过程,第二部分 遗传与进化 一、分子遗传学遗传信息? 证据(实验分析)结构(DNA、RNA) 功能(传递、表达) 应用(基因工程) 多层次比较:? 基因工程:原理、程序、应用,二、遗传的基本规律,1、遗传规律所揭示的是什么规律? 有性生殖减数分裂染色体上的基因等位基因、非
10、等位基因 2、遗传的基本规律人们是如何揭示出来的?如何研究? 杂交实验法 3、遗传基本规律的实质是什么? 细胞学基础染色体行为基因行为 4、研究遗传规律有什么意义? 杂交育种、遗传病的预测等,减数分裂的过程,性原细胞,(2N;2C),间期,初级性母细胞,复制, 2N(4N);4C,减数 ,联会、四分体,可交叉互换,基因重组,减数 ,分离,等位基因分离,次级性母细胞,分离定律, 1N(2N);2C,非同源染色体自由组合,非等位基因自由组合,自由组合定律,性细胞,(1N;1C),着丝点分裂,(2N 2C),后期,同 源 染 色 体,非同源染色体,可基因突变,基因重组,解题中的几个重点: 1、整体思
11、路: 向孟德尔学习一对一对分别分析解决 2、确定好显隐性 确定好显隐性是解遗传题的基础,题目已知,要审好题。若未知必须做好判断 两种方法: (1)定义法(杂交):一对相对性状 杂交 看F1的表现:F1只表现亲本之一的性状 (2)自交法:自交后代若发生性状分离,则亲代性状为杂合子,必是显性 (3)杂交统计,3、如何鉴定、分离纯合子和杂合子,(1)自交: 纯合子自交,后代不发生性状分离, 能稳定遗传。 杂合子自交,后代发生性状分离,不能稳定遗传。 *通常用于植物的杂交育种 (2)测交 纯合子测交,后代不发生性状分离 杂合子测交,后代发生性状分离。 #通常用于动物的鉴定,4、如何进行杂交育种工作?,
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