2013教师专业发展讲座.ppt
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1、职业学校教师专业发展 如何使自己取得更 大的职业成就?,赵宝柱 2013-03-19,第一部分: 展示:以领导人的职业发展曲线图导入本课; 介绍:以三个典型教师的发展路径说明职业学校教师职业成长三个方向:校长、名师、名专家。 第二部分: 讲解:教师专业发展的内涵 介绍:专业发展的阶段性 第三部分: 分析:影响教师专业发展的因素 讲解:促进教师专业发展的策略,习近平,习近平,男,汉族,1953年6月生,陕西富平人,1969年1月参加工作,1974年1月加入中国共产党,清华大学人文社会学院马克思主义理论与思想政治教育专业毕业,在职研究生学历,法学博士学位。 19691975年 陕西省延川县文安驿公
2、社梁家河大队知青、党支部书记 19751979年 清华大学化工系基本有机合成专业学习 19791982年 国务院办公厅、中央军委办公厅秘书(现役) 19821983年 河北省正定县委副书记 19831985年 河北省正定县委书记,正定县武装部第一政委、党委第一书记 19851988年 福建省厦门市委常委、副市长 19881990年 福建省宁德地委书记,宁德军分区党委第一书记 19901993年 福建省福州市委书记、市人大常委会主任,福州军分区党委第一书记 19931995年 福建省委常委,福州市委书记、市人大常委会主任,福州军分区党委第一书记,习近平,19951996年 福建省委副书记,福州市
3、委书记、市人大常委会主任,福州军分区党委第一书记 19961999年 福建省委副书记,福建省高炮预备役师第一政委 19992000年 福建省委副书记、代省长,南京军区国防动员委员会副主任,福建省国防动员委员会主任,福建省高炮预备役师第一政委 20002002年 福建省委副书记、省长,南京军区国防动员委员会副主任,福建省国防动员委员会主任,福建省高炮预备役师第一政委(19982002年清华大学人文社会学院马克思主义理论与思想政治教育专业在职研究生班学习,获法学博士学位) 20022002年 浙江省委副书记、代省长,南京军区国防动员委员会副主任,浙江省国防动员委员会主任 20022003年 浙江省
4、委书记、代省长,浙江省军区党委第一书记,南京军区国防动员委员会副主任,浙江省国防动员委员会主任 20032007年 浙江省委书记、省人大常委会主任,浙江省军区党委第一书记 20072007年 上海市委书记,上海警备区党委第一书记 20072008年 中央政治局常委、中央书记处书记,中央党校校长 20082010年 中央政治局常委、中央书记处书记,中华人民共和国副主席,中央党校校长 20102012年 中央政治局常委、中央书记处书记,中华人民共和国副主席,中共中央军事委员会副主席,中华人民共和国中央军事委员会副主席,中央党校校长 2012 中央委员会总书记、中央军事委员会主席,中华人民共和国副主
5、席,中华人民共和国中央军事委员会副主席,中央党校校长,科员,正处级,正局级,正部级,正科级,办事员,正科级,科员,正处级,正局级,正部级,教师的三个发展方向,管理校长 教学名师、中教高级/教授 社会服务专家,凌志杰,1967年生,1987年专科,2001年本科,2010年硕士,2011年任河北省迁安市职教中心校长。 先后获得迁安市最佳科技工作者、迁安市首批教育教学拔尖人才、唐山市青年科技奖、唐山市优秀教师、唐山市教学能手、河北省优秀教师、河北省中等职业学校骨干教师、教学名师等称号。,张玉水,1961年生,原始学历中师,1981年参加工作,2004年财会专业课特级教师,2012年正高级职称(均是
6、省职教系统第一个)。 先后承担市级以上课题7项,发表有影响力的论文7篇,出版专著或教材8部,获科研与教学奖励、技能比赛奖励21项,获荣誉称号13次,嘉奖4次。,伍均峰,1965年出生,1990年参加工作,1995年破格讲师、1998年破格高级讲师。先后59次获得荣誉和奖励,1995年全国优秀教师,2008、2009、2013年三次获得河北省教学成果奖。出版教材13部,发表教科研论文151篇,创办职业教育与成人教育报,发行167期8万余份。 在全县建立9个农民培训与科普示范基地、16个省级农村科技广播站,主持市农业推广项目4项,引进新品种8个,增纯效益40496万元。主持农业部“新型农民科技培训
7、”项目,培训骨干农民2000人,直接经济效益3亿元。2009年至今,深入方各庄镇29个村对农民进行大棚甜瓜栽培技术指导,举办现场培训,使该镇大棚甜瓜面积由3000亩上升到1.75万亩,亩增效益2万元,为该镇打造滦南县大棚甜瓜生产第一大镇提供了技术支撑,该项目于2011年在市政府立项,2013年准备验收。,凌志杰老成持重,有思想; 张玉水精明务实,有深浅; 伍均峰口快心直,有激情。 高度决定视野, 角度改变观念, 尺度把握人生, 态度决定一切!,你的职业理想是什么?有没有进行过认真的设计?,二、专业发展,教师专业发展是当前师资队伍建设中的热门词汇需要厘清以下问题: 1.什么是专业发展?与专业化的
8、关系? 2. 制约教师专业发展的因素有哪些? 3.促进教师专业发展的切入点是什么?应采取什么策略和方法?,教师专业发展的内涵,专业:专门从事的某种工作或职业。 “专业”一词具有表征职业社会地位的作用,教师法:教师是履行教育教学 职责的专业人员,承担教书育人, 培养社会主义事业建设者和接班人、 提高民族素质的使命。,我国承认教师的专业地位,教师专业发展的内涵,国家标准职业分类与代码 教师法 教师资格条例 教师资格条例实施办法,我国教师职业专业地位的确立,教师专业发展的内涵,专业化是一个社会学的概念,其含义是指一个普通的职业群体在一定时期内,逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程
9、。 教师专业化的理论与实践 专业发展是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。 培格曼最新国际教师百科全书,教师专业化与专业发展的关系,教师资格与专业标准,1.教师资格标准 思想品德 学历 教育教学能力,由于教师教育教学能力素质的复杂性,在教师资格认定过程中往往以学历(学位)表征本体性专业素质水平;以教育学、教育心理测试、说课试讲来衡量教育教学素质水平;以面试来判断基本智能素质、思想品质和文化知识的广博性。,2.教师专业标准,教师专业发展的阶段,教师职业发展阶段,1-3年,4-6年,7-18年,19-30年,31年,教龄,稳定期,生存与发现期,尝新期 &
10、自疑期,宁和期 & 保守期,游离悠闲期,入职培训、重新认识教育工作和自我定位,专业发展重点,增加专业知识,提升专业技能,利用革新机会,积极创新,进行反思和自我更新,课程与教学领导、自我总结与理论提升,重唤事业的激情,唤醒专业兴趣与热情,教师专业发展的阶段,教师专业发展的阶段,新手阶段:实现理论知识的物质存在形式向心理存在形式转化 胜任阶段:实现理论性知识向实践性知识的转化 陈述性知识程序性知识策略性知识实践性知识 熟练阶段:实践性知识的定向迁移。掌握前沿性、创造性的教学理论,讲求教学技能的技艺性。能够把工作经验提炼成知识,把他人的实践性知识定向迁移为自己的实践性知识,并纳入到自己的心理图式之中
11、。 专家阶段:从实践性知识到理论知识的转化。把自己大量处于隐性状态的实践性知识转化成显性状态的比较容易被别人认识和接受的理论知识。,值得思考的问题: 从专业发展阶段的角度讲,您现正处在那个阶段,面临的主要发展任务是什么?当前,影响您的专业发展的正面和负面因素分别有哪些? 回想自己的专业成长经历,哪些人、哪些事、哪些途径对您的专业发展影响最为深远 ? 从您自己的发展历程中,您能获得什么样的启示,以更好地在未来促进自己的专业成长?,三、专业发展策略,1.为什么要发展? 该得到的我已经都得到了已没有发展的空间了? 尽管我还有很大发展空间,但太辛苦了,我就这样了,阿Q精神得有,但不能做阿Q!,该得到的
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