良好的课堂互动完善版.ppt
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1、This is a teamwork,Group members: 熊文会 李爱林 贺巧 刘南西 李京穗 喻程 郭梅梅 张丹丹黄晓 王艳秋 田莉 尹畅,11级教育3班,Prensenter: 熊文会,TOPiC,如何达到良好的课堂互动?,研究思路,一、现状分析 二、存在的问题 三、教育理论 四、案例分析 五、形成原因 六、提出的建议,存在的问题 ,1.教师教学观念的传统化,一味强调教师的权威地位,强调知识的灌输,形成课堂“独角戏”表演 2.互动教学内容和教学方式的单一化,为了实现课堂教学目标,教师仍着重于课本知识的教授,缺乏与学生真诚的内心沟通和情感交流 3.师生互动评估与反馈的缺失,教师不能
2、对自己的互动教学进行经常性的反思,及时发现问题,4.学生认识不足,学生对老师采用的互动方式的认识不足,使学生缺乏学习的兴趣 5.老师的工作热情不够和课前准备不足 6.教师把互动理解为能和学生“打成一片”,在课堂教学中多让学生讨论,做做游戏就可以了,7.有些教师组织学生讨论流于形式,为讨论而讨论,时间也不够,最后草草收场 8.师生互动的广度不够,学生参加人数不多 9.互动的深度过高或过低。要么问题太大,学生不知如何回答。要么太简单,学生没有兴趣,-课堂互动,依据:教育学理论, 互动的一个重要特征就是学生的参与性,它通过强调教师与学生的双向交流,充分调动双方的积极性和能动性,从而活跃课堂氛围,使那
3、些被压抑在潜意识中的能量释放出来,从而实现教与学两方面的最佳效益,它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统的学习,也要求教师按学生的提问和要求有针对性的重点施教。,现代教育学思想告诉我们,只有激发学生学习的积极性和创造性,是学生在探讨,质疑和研究中进行探求式学习才能培养创新精神。教师完全可以根据实际情况,在讲到某个理论的时候,引入当下发生的某个公共事件,让学生积极参与到互动的讨论中来,让他们在质疑和阐发自己观点的过程中,形成对这个理论的理性认识,同时也让学生理解这个理论的多面性,形成更丰富的认知。,(一)课堂互动,教学过程符合学生的学习规律。在教学过程中学生是学习得积极探讨者,教师的作用
4、是创设适合学生学习的情景,而不是提供现成的知识。美国心理学家奥苏伯尔认为,学生接受知识的过程是一个新旧知识相互作用的过程,学生既具有一定的知识结构,又有对新知识的顺应和同化的思维的属性,在教师有目地的指导下,使学生通过探究学习的方式掌握知识。,教学活动是师生互动的过程,是实施素质教育、培养创新型人才的基本途径。学生是学习的主体,调动其积极性和主动性是提高教学质量的关键,教师应围绕授课内容的难点和重点,采取行之有效的互动式教学方法达成教学目标。 教与学的互动不仅仅体现在课堂上,还体现在课前与课后的教学过程中。教学互动是“善教”和“乐学”的有机结合,善教要求教师必须具有强烈的创新意识,乐学要求学生
5、主动参与教学过程,在愉快的学习中获得快乐。,( 二 ) 课后互动,巩固课堂教学效果的重要手段。课堂教学由于受时间,环境的限制,师生间的教学互动受到一定条件的制约。利用课外教学环节进行交流和信息反馈,是实施师生互动的极好机会。师生可以在平等的环境下进行交流,有的学生不喜欢在课堂上发言,但在QQ群里却能和老师无拘无束的交流。通过这种交流,不仅可以解决学生学习上的难题,还可以加强师生之间的理解和情谊。一方面有利于学生在学习的过程中保持良好的心态和情绪,充分发挥其主体作用。另一方面也激发教师教书育人的内部动力。,案例分析,案例一 一位教师在井底之蛙一课的拓展延伸部分,让学生们想像井底之蛙走出井外的情形
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