九年级语文第五单元教材分析.ppt
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1、九年级上册第五单元教材分析,实验中学 周桂霞,一、单元教学目标,知识和能力: 引导学生学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领. 过程与方法: 通过对人物言行、情节和环境分析,感受作者表现主题的社会意义。 情感态度价值观; 阅读小说丰富人生的体验,获取审美的享受。,二、课文简析,智取生辰纲,智取生辰纲节选自水浒,记晁盖、 吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事情节围绕着“智取”二字逐步展开,悬念一个接着一个,明写护送队头领杨志警惕性之高,暗写晁盖、吴用等人用计之妙。 教学时要引导学生紧扣人物的语言、行动,并联系水浒中有关杨志的其他章节揣摩人物心理,分析人物形象和环境描写在小说中的作用,理解作品意
2、义。,杨修之死,杨修之死节自历史小说三国演义。“恃才放旷”是杨修之死的主因,但也反映曹操生性多疑的一面。分析选文中杨修与曹操两个人物的性格特点及杨修之死的原因(实质与表面)。分析通过细节描写刻画人物的特点。,范进中举,范进中举节自儒林外史,这是一幅绝妙的讽刺画,小说围绕着范进命运的变化写出了世态炎凉,鲜明地揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。教学时要培养学生阅读理解小说中人物语言、动作、行为的能力,分析范进、胡屠户等的人物形象,理解和分析小说喜中有悲、讽刺、对比等特色,在此基础上认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。,香菱学诗,香菱学诗节自红楼梦,香菱是个苦命女子,文化底子不深,但她的学诗终于取
3、得成功,我们通过研究她学诗的全过程,可以从中获取有益的启迪。教学时要理解小说选段中通过黛玉、香菱之口表达的诗歌艺术主张与欣赏标准。从香菱读诗、学诗的过程中体会如何写作、评价诗歌的方法。,三、教学提示,第一,认真阅读课文。 第二,教学课文时,要善于抓住重点、难点引导学生阅读课文,从分析人物入手,随情节展开,感悟语言意蕴,把握主题意义。 第三,方法上可独立自主地阅读作品,通过合作交流的方式讨论和解决问题;也可读练结合,学用一致,将品味、欣赏与表达、写作结合起来。,吴敬梓,范进中举,初中语文第五册,教学目标:,1.感知艺术形象,学习运用人物动作、语言刻画人物性格的方法。 2、夸张、对比手法的运用 3
4、了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。,教学重点: 了解小说的脉络,概括小说的基本内容。 深入分析夸张、对比手法的运用。 掌握人物描写方法。 教学难点: 理解范进形象的典型 意义,明确小说的主题。 教学时间:两课时,一、导入新课,二、预习展示,1、读准下列字词的读音。,作揖( ) 带挈( ) 亲家( ) 醺醺( ) 癞虾蟆( ) 星宿( ) 簿子( ) 绾( ) 啐( ) 簇拥( ) 侥幸( ) 攥( ),zuy,qi,qng,xn,h,xi,b,wn,cu,c,jio,zun,2、解释下列词语。,作揖: 倒运: 狗血喷头: 不省人事: 商酌:,拱手行礼。,事情不顺
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