人本存在主义人格理论.ppt
《人本存在主义人格理论.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人本存在主义人格理论.ppt(75页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、,人本主义人格理论简介,人本主义人格理论,第一节 人本主义心理学的兴起 第二节 马斯洛的整体动力理论 第三节 罗杰斯的自我理论 第四节 罗格.梅的存在分析论,第一节 人本主义心理学的兴起,一、 人本主义心理学产生的背景 二、人本主义心理学的发展 三、人本主义的基本内容,一、人本主义心理学产生的背景,1、社会文化背景 (1)对后工业社会反人性化走向的反省 后工业社会:人性异化加剧 精神危机严重 (2)反战和反主流文化运动的影响,一、人本主义心理学产生的背景,2.哲学背景 (1)人道主义和人性论 人道主义主张以人性作为衡量历史和现实的准则,重视个人的价值,维护个人的尊严和权利,解放个性,使个人得到
2、充分的自由发展,实现现实中的个人幸福; 所谓人性,指一切人所共同具有的特点。人性论,是指对人的本质属性或人的主要属性“是什么”问题的基本主张。 (2)存在主义和现象学 存在主义和现象学反对客观主义和极端决定论,突出“以人为中心”,强调人的主体性和主观性,主张研究自由、价值、选择、责任等主题上给人本主义心理学提供了理论支柱。,一、人本主义心理学产生的背景,3、心理学背景: 第一势力精神分析:性本能和攻击本能 第二势力行为主义:人对环境的刺激作出反应,而非个体的选择。 第三势力人本主义:研究健康人,研究人的主观世界,突出人所特有的选择性、创造性、自我实现性等。,二、人本主义心理学的发展,20世纪5
3、0年代是人本主义心理学的兴起时期。 1954年马斯洛出版了人本主义心理学的奠基作动机与人格。 1956年4月,马斯洛等人创立了人本主义研究会并讨论了人类价值的研究范围问题,次年10月组织了“人类价值新知识”的研讨会。 1959年,马斯洛主编了人类价值的新知识一书,成为人本主义心理学发展史上的重要文献。 1962年布根塔尔(J. F. Bugental)的论文人本主义心理学:一个新的突破被认为是人本主义心理学发展史上的又一个里程碑式的文献。 1969年一种有影响的第三势力心理学出现。,二、人本主义心理学的发展,进入20世纪70年代以后,人本主义心理学迎来了一个迅速发展的黄金时期。 1971年,美
4、国心理学会建立了第32分会。这标志着人本主义心理学得到了美国心理学界正式合法的地位。 同时,国际性的人本主义心理学学术活动组织也得到了相当的拓展。从人本主义心理学中又分化和产生出了超个人心理学派,成为人本主义心理学发展的一个新取向。 但是自80年代末罗杰斯去世之后,人本主义心理学运动出现了一定的衰落。,三、人本主义的基本内容,1、强调人的责任 人们自己最终要对所发生的事情负责 2、强调此时此地 只有按生活本来面貌去生活,我们才能成为真正完善的人。 3、强调个体的现象学 没有人比你更了解自己。 4、强调人的成长 当眼前需要得到满足之后,个体不会感到满意,而要积极地寻求发展。,第二节 马斯洛的整体
5、动力理论,一、马斯洛的简介 二、需要层次论 三、自我实现论 四、简要评价,一、马斯洛的简介,马斯洛(19081970),美国社会心理学家,人格理论家,人本主义心理学的主要发起者,被誉为“人本主义心理学之父”。他开创了人本主义心理学研究的新取向,构建了需要层次论和自我实现论,促进了以人为中心管理理论的发展。,12,二、人格理论,(一)人性观 人们具有一个与生俱来的天性,即人是善良的 承认世界上有邪恶和神经症 坏环境并不一定使人出现精神疾病,13,二、人格理论,(二)动机观 1.对动机采取一种整体观。 2.动机常常是复杂的 3.人们不断地由某一种需要或另一种需要所激发。 4.所有的人在一切场合都是
6、由一些共同的基本需要或愿望所激发。 5.需要可以依层次排列。,二、人格理论,(三)需要层次理论 1.需要层次理论模型(图1) 匮乏需要基本需要 两类需要 成长需要存在需要,二、人格理论,2、需要各层次之间的关系,需要层次的演进,需 的 相 对 突 出 高 峰,需 要 的 发 展,生理,安全,爱,尊重,自我实现,二、人格理论,对需要层次理论的解释: 在高层次的需要充分出现之前,低层次的需要必须得到适当的满足 这五种需要不可能完全满足,愈到上层,满足的百分比愈少。在进入高一级需要之前,低一级地需要无需得到百分之百的满足。 任何一种需要并不因为满足而消失,高层次需要发展时,低层次需要仍然存在。 需要
7、的发展是连续的、重叠的和波浪式的向前推进的。,二、人格理论,(四)自我实现论 1、自我实现的概念 人格的自我实现 两层含义 基本需要或动力的自我实现 究竟是什么阻止了人们达到自我实现呢?约拿情节,人格的自我实现: 人格是指一个人长期稳定的心理特征的总和,因此作为一种人格的自我实现,只有少数人才能做到,这种人称为自我实现的人。 基本需要或动力的自我实现: 这种是人潜能的实现,是人的高级需要,包括认知、审美和创造需要,任何人都有可能体验到。 自我实现的过程意味着发展真实的自我,发展现有的或潜在的能力。自我实现并不是一种终结状态,它是实现潜能的过程。成为你自己就是自我实现的实质含义。,20,二、人格
8、理论,2、自我实现者的类型与特征 自我实现者的类型 自我实现者特征: 能够准确地知觉现实 能悦纳自己、他人和环境 能自然地表达自己的情绪和思想 能超越自我中心,以问题为中心 具有超然独立的性格 对自然条件和文化环境具有自主性 对平凡事不觉得厌烦 具有高峰体验,务实型,超越型,务实型特征: 务实的和能干的,他们是入世主义者,以现实的态度待人接物和处理问题。他们往往是实干家,而不是思想家。 超越型特征: 常常意识到内在精神价值,具有丰富的超越自我的体验,他们是出世主义者,在哲学家、宗教家、科学家和艺术家中比较常见。,二、人格理论,马斯洛认同的自我实现的历史人物:,“一位作曲家必须作曲,一位画家必须
9、绘画,一位诗人必须写诗,否则他始终都无法安静。一个人能够成为什么,他就必须成为什么,他必忠实于他自己的本性。这一需要我们就可以称为自我实现的需要。”马斯洛,约拿情节:指经常阻碍人们向自我实现发展的一种障碍,或者说是害怕成功。 特点:企图逃避命运 这种约拿情节几乎在每个人身上都可看到,它表现为对成功的惧怕、对达到最高成就的惧怕以及在美好和理想面前产生的敬畏感。 为什么人们会逃避崇高和自我实现呢?,心理现象:约拿情节,产生根源,“约拿情结”作为一种普遍存在的心理现象和社会现象,究其产生的根源,心理学家作了以下几个方面的分析: 一是一个人由于自身条件的限制以及其他各方面原因的影响,在面对各种事物时,
10、心中产生过“我不行”、“我办不到”的想法,为其在今后的成长过程中埋下了“隐患”和“伏笔” 。 二是周边环境的影响。因为周边环境不能提供一种安全感和成长机会供自己成长,加之先前留下的“隐患”,会使人产生一种“患得患失”的感觉,从而会失去有利的时机和机会。 三是民族文化以及从众心理的影响,诸如“出檐的檐子烂得快”,“枪打出头鸟”的惯性思维,往往会使人包装成“谦虚”的外衣,甚至刻意去迎合大众心理,使自己的棱角被磨平,从而导致自甘平庸。一个人要想获得成功,必须认识和克服自身的“约拿情结”,用慧眼认清机会,紧紧抓住机会,勇于承担责任和压力,为自己成长和成功创造一个良好的发展平台。,高峰体验:人们达到自我
11、实现时的片刻体验。 特点:幸福感和成就感,是一种暂时的、无奋争的、非自我中心的完善和达到目标的状态。 高峰体验是一种超越一切的体验,其中没有任何焦虑,人感受到自我与世界的和谐统一,感受到暂时的力量和惊奇。将其比喻为“到自己心目中的天堂去旅行”. 所有人都有享受高峰体验的潜能,但只有自我实现者才能经历更高频率、强度更大的、更充分的高峰体验。 高峰体验包括各种不同类型的活动,如创造活动,欣赏自然,对艺术的感受,参加体育运动,与友人的亲密关系,做父母的经历等。,高峰体验,研究方法,一、整体分析法 马斯洛认为,在心理学研究中,当涉及人格,伦理价值观念和高级心理过程时,整体分析方法要比因素分析更有效。整
12、体研究方法把人格的综合特征看成一个复杂的结构整体,研究的目的在于理解整体各个部分间的关系,以及各个部分和整体的关系。强调人是一个有组织的整体,受到动机推动的是一个完整的人,而不是身体的某个部分。,二、问题中心法,马斯洛反对以方法为中心,强调要以问题为中心。 他认为选择健康的,能够实现自身潜能的人进行研究,才是非常有价值,有意义的。心理学不能依据对一般人的研究而提出理论,只有对身心健康有力量的人进行研究,才对人类进步有意义的。,三、自我实现的测量方法,为了测量个人自我实现的程度,肖斯特朗设计了一个客观测验,称为个人取向量表(POI)。该量表是由150对由相反性质的句子组成的纸笔人格测验。要求被试
13、从每一对句子中选择一个最符合他的叙述。 POI有两个衡量指标,其中一个是时间能力,表现在人们对现在生活的肯定程度,以及如果过去和未来发生改变,人们的不适程度。对于有时间能力的人来说,他们能够有效地将过去、未来与现在联系在一起,并感受到这三方面在时间上的连续性。第二个衡量指标是人们在追求价值观和生命意义的时候的内部指向趋势,相对于较少自我实现的人来说,高自我实现者在决定他们的价值观的时候有着更强的内部指向趋势。,理论应用,一、在教育中的应用 新的学生概念:学生是自由的、能够自我选择的,能够成长和自我实现的。提出以学生为中心,帮助学生去发现自己的禀赋和天性。 教育者要照顾学生,使学生的基本需要得到
14、满足,使他们快乐,意识到生活的美好 要创建美好的环境 教育界应当重视、研究、提高学生的精神生活,尊重每一个学生的特点,为学生提供条件,发展和满足学生的高层次需要,从而达到自我实现。,二、在管理中的应用,在管理中,可以依据马斯洛的需要理论,制定一些相应的管理措施。例如,针对生理需要,管理者可以提供薪水、医疗保健,福利条件等;对于安全需要,可以提供各种保险;对于归属与爱的需要,可以与下属谈话、协商、教育制度等;对于尊重的需要,可以通过考评、表彰、选拔、晋升,让员工参与决策的制定等方式满足员工;自我实现的需要则要提供有助于发挥个人潜能的环境,给予富有挑战性的工作等。,三、对马斯洛的简要评价,1、几乎
15、创建了人本主义心理学的所有主要理论 2、开创了西方心理学研究的新取向。 3、需要动机理论促进了以人为中心的管理理论的应用与发展,为现代管理学的发展奠定了心理学基础。 4、马斯洛的人本主义心理学理论也受到了不少批评。,33,我喜欢不断开垦荒地,而不会从旁边走开。 我喜欢发现,而不是去改进。 亚伯拉罕 H马斯洛,第三节 罗杰斯的自我理论,一、罗杰斯的简介 二、人格理论 三、对罗杰斯的评价,一、罗杰斯的简介,卡尔罗杰斯 (1902-1987) 美国心理学家,人本主义心理治疗的先驱。首先普及了“以人为中心”的治疗方法,还把自己在心理治疗领域内的知识扩展到一般人格理论中。后来,罗杰斯还把人本主义理论扩展
16、到社会问题中。罗杰斯在当代西方心理学家中,具有很高的地位。,36,二、人格理论,(一)人性观 人性观点是罗杰斯整个理论的出发点: 1、人性是乐观的、积极的且富有建设性 2、强调人性是发展变化的 3、人的认识活动的基础是意识经验,37,(二)人格结构 自我 自我概念 两个子系统 理想自我 理想自我与自我概念之间悬殊的差距不协调(人格适应),二、人格理论,自我是现象场中被个人意识到的与个人身体有关的经验。 现象场: 每一个人都以一种独特的方式来看待世界,个体能对感知过、经验过的事物赋予一定的意义,这些知觉和意义的整体就构成个人的现象场,其中包括意识和无意识感知。 现象场就是指人的主观世界。,自我概
17、念: 主要是指个体如何看待自己,是对自己总体的知觉和认识,是自我知觉和自我评价的统一体。 自我概念包括对自己身份的界定,对自我能力的认识,对自己的人际关系及自己与环境关系的认识等。 理想自我: 个体希望自己是一个什么样的人的看法。 理想自我象征着个体最喜欢拥有的自我概念。,40,二、人格理论,(三)人格发展 1、积极关注的需要 有条件的积极关注 积极关注 无条件的积极关注 在生活中得到周围人的关心、同情、认可、尊敬、温暖等情感的需求,每个人都有获得他人积极关注的需求这种需求的满足来自于他人的赞许。,有条件的积极关注: 指根据一定的评价标准来评判个体的品行或成就,如果达到了标准才给予积极关注。
18、无条件的积极关注: 指对一个人做的所有事情都一样积极关注,即使是客观上消极的行为也要接受,因为它是这个人的一部分。,2、价值条件,即个人体验到关怀的条件 在寻求积极关注的过程中,儿童经常尝试着做一些事情,渐渐地了解到有些事情他们可以做,而有些事情是不许可他们做。通常,大多数父母总是赞许儿童的好行为,给予积极关注,不赞许儿童不好的行为,收回对他们的爱。 这种价值条件对儿童的社会化过程起着重要作用,但也有负面作用。,3、无条件的积极关注,罗杰斯认为,每个人都是有价值的,都应当得到爱。当父母的言语或行为表示如果孩子做了某个事情,成为了某个样子,符合了父母的期望时,才可以得到爱,那么这个孩子就不能达到
19、完全的自我实现。 孩子需要的是父母无条件的积极关注,对孩子人格的发展非常重要,如果个体体验到的是无条件的积极关注,就不会形成价值条件,积极关注和自尊需求就不会与个体的评价过程相冲突,个体就可以成为功能完善的人。,四、人格动力,罗杰斯认为人是不断前进的。他假设的唯一动机,即其所谓的实现趋向。 自我实现倾向 自我实现倾向谋求自我的充分发展,是人的基本动力。 自我实现倾向会促使个体发展: 使个体由一个简单的组织成长为一个复杂的组织 由一个依赖的个体成长为独立的个体 从一个固执、呆板的状况发展为可以变化的、能够自由表达的状态,自我完善的人,一个自我完善的人具有以下特征: (1) 坦诚对待自己的经历,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 存在主义 人格 理论
链接地址:https://www.31doc.com/p-2151609.html