任务型语言教学的方法和案例.ppt
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1、任务型语言教学的特点,方法和案例,南京师大附中 赵洁,基本概念,任务型语言教学(TBLT)是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。 任务主要是那些接近或类似现实中各种真实事情的活动。,任务型语言教学把语言学习和运用结合起来, 学生在完成任务的过程中接触语言, 学习语言和使用语言。 任务型语言教学中关注的重点应是表达意义或传递信息,而不是操练语言项目。,案例 1 Advance with English M7-U1,The task: Write an e-mail to your uncle recommending an e-dictionary for his son.,1. List
2、en to the uncles requirements. 2. Read two advertisements. 3. Speak to the Customer Department. 4. Write an email to your uncle.,主要特点,1 通过完成任务来学习语言 重点不是在学习语言项目, 而是提供一系列交际性的任务, 要求学生使用语言来完成这些任务。,2 强调学习活动和学习材料的真实性 学习活动指与现实生活中类似的活动 学习材料指现实生活中的语言材料,3 学习活动以表达意义为主 学生之间说的话是对方并不知道的信息内容, 观点和意见等。,4 强调以学生为中心, 而
3、不是以教师为中心。 教师的主要职责是设计任务, 提供必要的材料, 提出活动要求, 并监控学生完成任务的情况。 课堂上多数时间里, 学生独立或以小组形式完成任务。,5 鼓励学生创造性地使用语言 学生可以使用任何语言项目, 而不必使用事先规定的语言。 学生的注意力集中在意义的表达上, 不过分关注语言运用的正确性和准确性。,6 鼓励课堂教学活动之间的联系 一节课可以设计成一个大的任务, 这个大任务可以分成若干个小任务, 这样就形成一个任务链, 前一个任务是后一个任务的准备阶段, 后一个任务是前一个任务的延续。,案例 2 Advance with English M2-U1,The task: Sta
4、rt a mystery book club,Step 1: Designing a questionnaire Step 2: Conducting an interview Step 3: Analyzing statistics Step 4: Writing a report,* Are you interested in a mystery book club? Yes No * How much would you spend on mystery books each month? A. less than ¥10 B. ¥ 10-19 C. ¥ 20-29 D. No less
5、 than ¥ 30,Give out your questionnaires and ask people to complete it.,Charts can help you to analyze statistics. (1) Pie chart (2) Bar chart (3) Graph,Write about possibility of starting a Mystery Book Club. As the statistics show, about 39% of the members are interested in mysteries. About 81% are
6、 in favor of the idea of setting up a mystery book club. And 77% would like to spend So I think we can start a mystery book club and many people will join it.,新课标倡导任务型语言教学,高中英语课程标准 第四部分 实施建议 一 教学建议 (一)教学原则 5 树立符合新课程要求的教学观念,优化教育教学方式, 在教学活动中应增加开放性的任务型活动和探究性学习内容, 使学生有机会表达自己的看法和观点。 教师在设计任务时, 可以根据不同学生的情况
7、设计不同的任务, 使所有学生都能进步。,在设计任务时, 教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点, 要有助于英语知识的学习, 语言技能的发展和语言实际运用能力的提高, 要积极促进英语学科和其它学科之间的相互渗透和联系, 使学生的思维能力, 想象力, 审美情趣, 艺术感受, 协作和创新精神等综合素质得到发展。,优点,1 有利于解决传统语言教学中存在的问题 学生既要关注语言形式和语言结构, 更要关注语言的意义和功能, 逐步形成运用语言的能力。,2 有利于优化学生的学习方式 强调学生的参与, 探究, 归纳和合作等学习方式, 在此过程中建构知识体系, 发展能力, 而不是单纯从教师或课本那里接受知识。,3
8、有利于全面发展学生的综合素质 学生用语言来接收, 处理和传达信息并完成任务。 在完成任务的过程中需要合作, 交流, 讨论, 需要联系其它相关学科的知识, 需要涉及到他们的情感, 态度和价值观。,任务的定义,Tasks are activities that call for primarily meaning-focused language use. 任务是那些主要以表达意义为目的的语言运用活动。,案例 3 判断 - 任务?/ 语言学习活动?,1 句型转换练习, 如主动语态变被动语态 2 根据家庭成员情况绘制一个“家庭树” 3 根据指令在地图上找出某个线路 4 师生之间的问答练习 5 学生先
9、学习一段对话, 然后两人一组做类似的对话练习 6 给一封求助信写回信, 提出一些建议 7 学生先听一段采访录音, 然后两人一组做类似的采访 8 根据自己的情况填写学生登记卡,任务与练习的区别,案例 4,1. Suppose you live in a place where the weather is very changeable. You are planning an outdoor activity for tomorrow. Listen to the weather forecast for tomorrow and then work in groups of four and
10、 decide where to go and what to do for the activity.,2. Study the example and then combine the sentences in the similar way. Example: I bought a book yesterday. It cost me 20 yuan. I bought a book yesterday, which cost me 20 yuan. 1. Jim is my best friend. Hes always ready to help me. 2. I wanted to
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