一年级“课文”阅读要求的层级序列与教学.ppt
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1、解读课后练习 明晰知识体系 谈一年级“课文”阅读要求的层级序列与教学 浙江省杭州市下城区教师教育学院 柳琏,课后练习的设计: 改变以往第一册多数是老三篇的面貌,注重落实语文素养构成的知识点、能力点,按照“课标”的学段目标来细化那些知识的掌握与能力的训练,分层落实到各个单元。,课后练习的重点训练: 识字写字 朗读的系列练习 字词句的积累运用 阅读方法的引导 学习要点更明确 知识体系更清晰 操作性更强,重视朗读,不只是笼统地提出“朗读课文”,而是针对文本个性,提出朗读的不同要求。,一、读好课文,层次性 (一上册) 朗读课文,注意“一”字的不同读音。 朗读课文,读准字音。 读句子,注意读好停顿。 分
2、角色朗读课文。 要求清晰 循序渐进,一、读好课文,第一层次:重在指导读好句子 朗读课文,注意读好带感叹号的句子。 朗读课文,注意读好长句子 。 第二层次:重在指导分角色朗读 朗读课文,读好文中的对话。 分角色朗读课文。 分角色演一演。 重点突出 要求明确,一、读好课文,(一下册),教学策略: 从模仿感受中学朗读 低年级学生的朗读指导不是靠理性的分析,主要靠具体的感受。,一、读好课文,教学策略: “读好一字的不同读音”教学例举: 第一步:教师范读课文、带读课文,让学生在语 境中初步感知不同的读音。 第二步:分类出示带有“一”字的词语,教师 范读、带读。 第三步:引导学生发现三类词语中“一”字读音
3、 的不同,教师借助词语指点变调规律。,一、读好课文,教学策略: “读好一字的不同读音” 第四步:熟读词语句子,在语境中读准不同读音。 第五步:找找学过的课文中带“一”字的词句, 互相拓展练读。 第六步:学7.大小多少,再进行一次“一” 字不同读音的集中训练。,一、读好课文,积累语言是低年级阅读教学的重要任务之一。教材在课后练习的设计中除了通过朗读背诵课文来积累好词佳句外,采用多种形式促进对语言的积累。,二、积累语言,词语: 第一层面:采用“读一读”或“读一读,记一记”的方式引导学生积累常用词语。,二、积累语言,词语: 第二层面:采用“读一读,说一说”的方式引导学生学习积累短语。,二、积累语言,
4、句子: 学习一问一答,感受问句与陈述句。,二、积累语言,句子: 学习句子中运用“前后左右”方位词。,二、积累语言,句段: 认识逗号句号 。 朗读注意逗号、句号的停顿。 认识自然段。 知识体例清晰,二、积累语言,一下册: 构词方式的多样性,学习表达的丰富性 安安静静 叽叽喳喳 跳绳 讲故事 荡来荡去 飘来飘去 蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花,二、积累语言,一下册: 借助句子比较,学习具体表达。,二、积累语言,一下册: 借助句子仿写,学习多样表达。,二、积累语言,教学策略: 积累词语感受多样表达的作用 天 蓝蓝的天 月儿 弯弯的月儿 碧绿的叶子 雪白的棉花 碧绿碧绿的叶子 雪白
5、雪白的棉花,二、积累语言,教学策略: 认识句子了解逗号句号的用法,二、积累语言,老师教我们用计算机画画。小文画了一朵 红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的 彩虹。,教学策略: 认识句子了解逗号句号的用法 第一层面:认识逗号句号 青蛙写诗:圈一圈 青蛙写的诗里有逗号和句号,请你圈出来。,二、积累语言,教学策略: 认识句子了解逗号句号的用法 第二层面:读好逗号句号的停顿 雨点儿“读下面的句子,注意读好停顿。”,不久,有花有草的地方,花更红了,草更 绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花, 长出了绿的草。,二、积累语言,教学策略: 认识句子了解逗号句号的用法 第三层面:运用中体会逗号句号的用法和
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