义务教育课程标准实验教科书小学数学第六册.ppt
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1、义务教育课程标准实验教科书小学数学第六册,等量代换,宏育小学 说课者:王沛恩,说课,一、说教材,1、教材的地位和作用,等量代换是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册的内容,是指一个量用与它相等的量去代替,等量代换是数学中一种基本的思想方法,也是代数思想方法的基础。本课利用天平的原理,通过解决一些简单的问题,使学生初步体会等量代换的思想方法,为以后学习简单的代数知识做准备。如何让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这种思想方法,并能够用自己的方法解决问题是本课教学的关键。,知识目标:使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。,个性品质目标:通过发扬教学民主,师生双方紧密合作,让学生感
2、受、体会等量代换的思想。,2、教学目标,能力目标:通过教学培养学生的推理能力和语言 表达能力,发展学生的思维,使学生形成发现生 活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理 的能力。,使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。,3、教学重难点,教具准备:多媒体课件、平面天平图等。 学具准备:与例2相关的一些卡片:西瓜、苹果、砝码、绵羊、小猪、牛等卡片。,4、教学准备,二、说教法和学法,本课教学以“体验等量关系”、“感受方法的多样性”、“运用等量代换的数学思想方法”这三大版块为教学主线,体现了教师的“引”到“放”直至“创”的过程。通过“师生、生生的多元互动”的学习方
3、式,培养学生的思维和能力。教学思考贯穿课堂教学始终,注重了学生学习的有效性,具体教学策略运用如下:,、说教法,二、说教法和学法,1.教学设计注意由创设情景,激发探究内需入手。整节课有一个鲜明的探究主线和层次,以问题为核心组织开展学习活动,这些问题隐含于具体的教学目标完成之中,激发了学生对问题探究的积极性和求知欲。 2.充分挖掘了教材的内在因素。一是考虑到了学生初次接触等量代换思想,在运用教材中,用“换”字入手,化解学生对等量代换的陌生感觉,同时又充满了趣味。二是发挥教材编排作用,既尊重教材,又灵活运用驾驭教材。,、说教法,二、说教法和学法,3.教学目标的自主探索,又呈现出教师在全过程中注重设计
4、教学活动。整个课堂教学流程体现了老师对学生引导作用,课堂上师生间、生生间的合作,充分发挥学生的自主作用。,、说教法,、说学法,新课程强调教育必须以学生的发展为本,必须以学生为中心,采用多样化的学习方式。为此,本课教学注重发挥学生的主体性,以自主合作为主,通过让学生观察、比较等方式充分调动学生多种感官的参与,让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。这节课的教学,主要培养了学生以下学习方法: 1、指导学生观察主题图,共同讨论,在自主探索中把感性认识上升到理性认识。 2、把数学知识与生活实际联系起来,引导学生把数学知识利用到现实生活中来。 3、小组合作,培养学生共同合作,相互交流的学习方式。,为达
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