让我们选择积极面对.ppt
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1、让我们选择积极面对,与同仁们谈同样的困惑 东莞中学松山湖学校 柴松方,一、 从再认 我们的工作开始 ,多看一眼的故事,有一天一位作家在寻找一个懒散拖拉混日子的人。在一块荒凉破落的庄园里,他看到了一个衣裳褴褛的老人坐在一张椅子上为马铃薯锄草。这位作家说:“我转身回家,恨不得立刻坐在打字机前。而当我绕过那段泥泞的路拐弯时,又从另一个角度朝老人望了一眼,这时我下意识地突然停住了脚步。原来,从这一边看过去,我发现老人的椅子边靠着一副残疾人的拐杖。顿时,那位刚才我还认为是好吃懒做混日子的人,一下子成为一个百折不挠、不折不扣的英雄。” 多看一眼,你就可能发现学生的长处,我们要发扬的是: 象发现自己孩子优点
2、那样发现我们学生的优点,象发现别人老婆美一样发现学生的美 我们要克服的是: 象发现别人孩子缺点那样发现我们学生的缺点;不愿面对自己孩子缺点护短。 不护子短,不讳人长就会有慧眼的眼力,心中有什么就看到什么,苏轼是个大才子,佛印是个高僧,两人经常一起参禅、打坐。回家就跟才女妹妹苏小妹说。 一天,两人又在一起打坐。 苏轼问:你看看我像什么? 佛印说:我看你像尊佛。 佛印问:你看我想什么? 苏轼说:我看你像摊屎。 苏轼认为自己这次占了便宜,回家就在苏小妹面前炫耀说自己终于赢了佛印。 苏小妹冷笑一下对哥哥说:就你这个悟性还参禅呢,你知道参禅的佛家人讲的是什么?是见心见性,就是 心中有什么,眼中就看到什么
3、!,我们老师: 在看我们学生和对其做出评价的时候 是否反省这些看法与评价是由心而出呢!,请欣赏一段 我叫做较量的视频 ,较量视频的解读,孩子是何等的调皮 家长是如此地放手与宽容 师生的距离与美老师的威严与智慧 惩戒:必要的处罚与心悦诚服的接受 你的两下子与学生的两下子 老师必须有学生佩服的真才实学 老师的收放技巧妥协中构建师生关系 ,面对孩子我们工作思想的底线:,一是保护孩子的自尊心(人格) 二是保护孩子的上进心(兴趣) 记得是无论如何!,请老师们坚定地相信:,孩子就是孩子 今天孩子们的“坏”并不一定决定他的未来 我们老师的评价和标准并不对孩子有终生性 许多时候原谅比计较有效 努力去原谅他并不
4、都会使事态更严重 年龄是很好的自愈剂 ,二、 知己也要知彼,可爱的人可恨的行为(我们的教育对象),内向偏执型性格 行为难控型行为 冷漠无情型乏爱 严重厌学型学困 网络迷恋型网害 懒惰心散型习性 痴情分心型情惑 ,可爱的人可怜的情况(问题成因),家庭因素:离异、暴力、家教等 朋友因素:四到五年的关键期 学习困难:智力非智力、基础、方法等 社会诱惑:爱情、网络、金钱等 个人成长:性格、伤害经历、突发事件等 细细想来其实过错不全在学生 是不是他们总是不愿接受批评的原因呢?,学生的自然特征: 动态成长中的人,动物和植物的区别在于,动物有自己的“想法”、“行动”;因为它有自由的意志。 任何时候人都有3个
5、层面: 身体、行为、精神 (人在任何时候的表现都是这三个层面在作用),学生的社会特征:社会中的一分子,现代意识(自我、开放、竞争、民主等)强 价值观多元(功利、务实、多变等)化 见多识广(传媒多样化、知识基础面广而厚) 社会化进程失控,发育提前,心理问题增多 以上各项优点乎?弱点乎?,三、 请不断有意识审视 我们的工作方法与技巧,人的工作就应该有所追求,让我们的教育充满思想, 让我们的思想充满智慧, 让我们的智慧优化管理, 让我们的管理产生效益。,阅广阔背景,做大气老师,大处讲: 国际大趋势:全球化、世界公民、知识经济、创新能力等 社会现实:道德危机、诚信缺失、社会犯罪特别是青少年犯罪等 小处
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