先学后教的课堂教学模式.ppt
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1、1,“先学后教”课堂教学模式之一 “三环节三反馈”教学方式,2,一、课堂教学的“三个环节”与“三次反馈”,1. 课内的三个环节: (1)导学环节(导读、导思、导议,思路方法) (2)精讲环节(师、生精讲,重难点、注意点) (3)过关环节(精练,反馈评价矫正,堂堂清) 2课内的三次反馈: (1)第一次反馈(诊断性反馈)先学检查 (2)第二次反馈(效应性反馈)新知检测 (3)第三次反馈(巩固性反馈)精练反馈 第一次反馈看学情; 第二次反馈看理解程度; 第三次反馈看掌握知识的深度。,3,二、课堂教学的“三段时间”与“六大步骤”,1.“三段时间” (1)“预学检查,新课导学”的课端5分钟; (2)“自
2、学展示,师生精讲”的课中25分钟; (3)“精练反馈、评价小结”的课末15分钟。 课堂内的时间是非常有限的,要科学合理有效地进行安排,不浪费一分钟,要使每位学生每一分钟都有收获。 在有限的45(40)分钟时间内,只有限制教师“讲”的时间,才能保障学生 “学”的时间。教师讲得少了,就会想办法做到讲得精、讲到点子上;教师讲得少了,学生就能读得多、练得多、学得多。,4,2.六大步骤 第一步:预学检查。上新课之前,教师通过直接抽查、提问、小测、小组长汇报等形式检查学生课前预学的情况。 第二步:新课导学。教师采用多种方法引入新课,并出示学习目标、提示学习重难点、指导学习方法与思路。 以上两步骤5分钟内完
3、成。 第三步:自学展示。就是教师根据学生课前预学的情况,课内有针对性地指导学生再次自学课文,通过思考或小组讨论后解答课前预学时未能解决的有关问题;当教材难度不大且课前预学较充分时,课内自学可不再进行,改为学习小组内交流、展示学习成果。(本步骤1215分钟),5,第四步:师生精讲。教师根据课堂巡视等掌握到的反馈信息,精讲教材的重点、难点、注意点。还要逐步培养学生(特别是“小老师”会讲)也会精讲。(本步骤一般10分钟左右) 第五步:精练反馈。就是在上述步骤结束后,学生分层次、独立地完成教师课前精编的反馈练习题。有时,可在“精练反馈”前安排“新知检测”。 第六步:评价小结。教师公布答案(或学生板演)
4、,学生互改,教师抽检,师生对本课学习做出评价与小结。 以上两个步骤1215分钟。,6,三、课堂教学的“三个阶段”与“三种课型”,1. 教读阶段 当多数学生都还不会自己独立学习的时候,必须以教师的教为主;在“先学后教”实验的初始阶段,必须以教师的教为主。 教师必须教学生如何阅读课文、如何理解教材内容,如何使用导学案等。 课堂上教师要在学生课前预学的基础上,结合导学思考题中的有关问题一边引导学生阅读课文,一边逐字、逐句、逐段地分析讲解课文,一边启发学生积极思考有关问题。教师要教学生怎样分析理解课文,怎样思考和提出问题,怎样解决问题,怎样归纳小结,等等。,7,本阶段教学的侧重点应放在“教学生读上”,
5、让学生学会如何把教材读懂。教师重在给学生讲学习的方法与思维的方法。 教读阶段的使用时间,一般为一周至数周。 对新开学科、对难度大的教学内容的教学,无论哪个年级、哪个学科都得运用教读阶段的课型;而对有些难度不大的内容、对有些可以举一反三内容的教学则不一定都要用教读阶段的课型,可以提前进入导读阶段的课型,视具体情况而定。,8,教读课的一般步骤如下: 预学检查。上课前,教师通过个别抽查、提问、小测、小组长汇报等形式检查学生课前预学的情况,了解学生旧知识掌握以及新知识理解的程度,为“以学定教”提供依据。当新课内容较多时,预学检查可提前在课前进行。 新课导学。在预学检查后,教师采用以旧引新、设置问题或创
6、设其它情境等来引入新课,出示课题;新课引入后,要出示学习目标、提示学习的重难点、指导学习方法与思路。 以上两个步骤应控制在5分钟内。当新课内容较多或学生旧知识掌握得较好时,课端的5分钟可压缩到3分钟、2分钟,甚至1分钟,即上课一开始就直奔主题出示课题,明确学习目标等。,9,边读边讲(约1215分钟)。就是教师根据学生课前预学检查掌握到的信息,结合学生中存在的有关问题,一边引导学生阅读课文,一边逐字、逐句、逐段地分析讲解课文,一边启发学生积极思考和解决有关问题。教师重在教给学生学习的方法与思维的方法。 质疑问难(约5分钟)。就是在教师结束“边读边讲”后,留出一定时间让学生提出还未弄懂的有关问题以
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