医用化学说课课件.ppt
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1、医学化学 课程设计,余志刚,医护学院基础教研室,医学化学,我们的定位,我们要做什么,我们的目标是什么,培养目标,作用,性质,一 课程定位,高素质技能型人才,培养目标,课程作用,课程性质,为地区、基层、社区提供美容类高素质高技能型人才,专业基础课,奠基:直接在医学工作中应用;学习其它课程的基础,1、能够运用所学化学知识对有关医学上的问题进行分析与评价 2、能进行基本的化学实验操作,文化课,为学习其它课程奠定基础的专业基础课,课程目标,能力,知识,素质,1、掌握医用化学中相关物质的化学组成、结构与性质 2、掌握医用化学的基础理论和基本知识。,具有较强的自学和查阅相关资料的能力。 具有团结协作精神和
2、一丝不苟的工作作风。,一 课程定位,1、能用溶液的渗透压、缓冲溶液的原理解释医学中常见的现象。 2、能配制一定浓度的溶液;能正确使用PH试纸测定溶液的PH值;能制备配合物并验证配合物的组成和性质。,二 课程设计,课程发展背景,教学内容 过于系统, 繁杂,学生素质,教学效果,参差不齐, 学习吃力,不尽如人意,不能满足岗位职业技能要求,以往的,一 课程设计,新,二 课程设计,教学内容(把溶液、电解质溶液作为重点内容,删减电化学知识。),开放性,设计思路(1),以职业岗位为导向调整,二 课程设计,职业性,设计思路(2),以“工学结合”模式,设计情境学习,如以医学中的常规工作如配制生理盐水; 配制医用
3、消毒酒精等。,配制医学中常用的生理盐水,二 课程设计,强化实践教学,突出锻炼学生的实践技能,实践性,设计思路(3),二 课程设计,学习方法,思维方式,再学习能力,三 教学内容,教学内容的选取,教学的组织和安排,教学内容的表现形式,坚持“必须”与“够用” 基本技能扎实过硬的原则,教材 相关网络资料,教、学、做一体化 理论、实训有机结合,针对性、实用性,理论部分,整合后教学内容,以医学常规工作(如配制一定浓度的溶液、测定溶液的PH值、解释常见的医学现象)等典型工作任务和过程为依据,组织安排教学内容。,以“典型工作任务”为依据,三 教学内容,举例说明,如我们选取临床上常见的水肿现象的解释作为另一典型
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