中小学教师教学实验设计与研究1.ppt
《中小学教师教学实验设计与研究1.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中小学教师教学实验设计与研究1.ppt(82页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、青海中小学教师课题设计培训,中小学教师教学实验设计与研究,青海师范大学 才让措,测试,请自我评价你是属于哪种类型?,关于后怕,是因为理性的东西太多,而感压抑。之所以后怕,那是因为开始想得少,直至后果发生才想到如果不是这样的结果。同时也说明我们在思考问题的时候理性的东西太多了,压抑了自己的真实感受。理性多于感性的人就是这样的。那如何改变呢?,活动:用“应该”造句: 我应该 我应该 我应该 我应该 我应该,是否很沉重? “应该”代表了做的还不够,需要努力;表示对自己的一种批评和指责,同时也希望自己可以承担起来。,如果将“应该”改为“可以”,请尝试 我可以 我可以 我可以 我可以 我可以,是不是心情
2、会不一样呢?,那么,今后,我们 要求自己、别人、孩子或学生时 可不可以把,“你应该”,改为,“你可以”,请注视前后左右的人,面带微笑,双手握住,真诚地道一声:你好! 同时以最简练、概括的方式介绍你及单位。,热身活动,请为咱自己从理性到感性的转化而 鼓掌,请坐,培训目的,1、中小学教师如何结合自身实际选择有特点、 有针对性的研究课题 2、中小学教师如何申请、填报国家级、省级研究 课题 3、中小学教师如何按时、按要求完成课题以及所 需注意的若干事项 4、中小学教师科研课题案例精选 5、 ,中小学教育科研概括来说是学校通过教育科研来推进教育教学改革,提高教育教学质量。 因此教育科研已成为促进学校发展
3、、提高办学层次的必由之路。 但不容忽视和必须面对的是:当前在普通中小学开展教育科研工作仍然是个难题。,内容,一、,中小学教师 如何结合自身实际选择有特点、 有针对性的研究课题,选择研究课题,是进行研究的起点,是整个科学研究过程中最重要、最困难的工作之一。 如何选好研究课题不但是一项十分复杂的工作,而且也是一门重要的做学问的艺术。 因此,进行教育科学研究,首先要选择研究课题。,改善教育教学实践 意义 推进教育教学理论建设 提高教师素质,从教学实践中来,从问题中来,从理论中来,从别人的 研究中来,从教师的 研讨中来,课题 从 哪里来,1、研究课题来源,2、课题确定的程序,几点体会: 1、标题具有学
4、术性 2、标题要精炼、概括 3、标题的字数尽量不要超过20个汉字,二,中小学教师如何申请、填报 国家级、省级研究课题,3、如何撰写选题报告,课题 研究,课题申报,两个模块,模块一 1、课题分类,国家社科课题 教育部规划课题 青海社科规划课题,纵向来源课题,横向来源课题,研究者自选课题,也十分 重视项目 研究的应用性 资助额度一般比 纵向课题大,按课题来源,按研究的深度,描述性课题,因果性课题,预测性课题,对教育现象的真实情况进行具体描述的课题。 主要回答“是什么”、“怎么样”的问题。 如,学生生活自理能力水平调查、教师生活状况调查、初中生观看电视情况调查等。,揭示两种或两种以上教育现象之间因果
5、关系的课题。 主要回答“为什么”、“怎么办”的问题。 如,探讨导致青少年网瘾的各种主客观原因、家庭教育、环境与儿童心理发展之间因果关系的课题、寻求培养学生创造性思维能力的有效途径等。,弄清了教育现象现状及其因果联系的基础上,对事物将来的发展趋势和状况进行预测的课题。 主要回答“将来怎样”、“将来应这样”的问题。 如,探讨2013年中国的教育状况、研究未来中学生应具备的知识结构、如何预防青少年网瘾问题等。,二者的区别是相对的,实际很难把二者截然分开, 它们间最理想的关系是相辅相成的。,另外,还有如下几种课题,再生性 课题,承续性 课题,热门性 课题,创建性 课题,开拓性 课题,按研究目的,再生性
6、 课题,承续性 课题,热门性 课题,创建性 课题,开拓性 课题,是进一步研究他人已经提出的问题,在他人已经取得的成果基础上的更有深度或广度的课题。,他人已经分析了社会发展的需要、应试教育的弊端,得出要进行主体性教育这样一个结论。但对与怎样进行主体性教育,中小学主体性教育有什么区别与联系的研究课题,就属于承续性课题。,例如,再生性 课题,承续性 课题,热门性 课题,创建性 课题,开拓性 课题,为了比较而研究的他人曾经提出与完成过的课题。,如暗示教学法、纲要信号法、发现法、探究研讨法等的引进。 这类课题本身没有创造性,但课题具体展开后独立得出的结论,同他人研究的结论有比较意义,也使老课题在新的背景
7、下获得再生。 开展再生性课题研究,使用与他人相同的方法,可以检验他人的研究结论。,例如,再生性 课题,承续性 课题,热门性 课题,创建性 课题,开拓性 课题,一旦有人提出,就有许多相应的课题。,素质教育、心理辅导、学法指导、生本教育、创造教育、整体改革等等,都是近些年教育研究的热门课题。,例如,再生性 课题,承续性 课题,热门性 课题,创建性 课题,开拓性 课题,直接用新观点揭示的课题。,这类课题不以“问题”的形式出现,而往往以通则或准则性假设的形式出现。也就是说,这类课题本身就是一种关于特定事物及其属性的陈述。 一般著名的研究课题,创见性占的比重较大,在他人曾经研究过的领域可以提出崭新的见解
8、,形成新的课题。,,,再生性 课题,承续性 课题,热门性 课题,创建性 课题,开拓性 课题,研究从未有人涉足的对象领域的课题。,具有填补空白的性质。 这类课题适用于研究新情况、新问题,以及被人忽视的早已存在的情况与问题。,,,总之,,课题类型如上 我们要做那种类型的研究,就设计那种类型的研究,主要是针对描述性的、因果性的,还是预测性的进行设计。 体会2: 目前抓住以上三点加以设计 考虑清楚自己到底要做那种类型的研究 类型不同,操作就不同,如何填写课题文本 2、解读课题指南、申报书,课题指南,申报书,全国教育规划 课题指南,青海社科规划 课题,全国社科规划 课题指南,申报书内容,1、本课题国内外
9、或省内外研究概况,本课题研究的理论意义 2、本课题研究的主要观点、主要内容、篇章结构、重点和难点分析 3、本课题的研究方法,预期研究成果。,课题论证 设计,1、本课题的界定,国内外研究现状述评、选题意义及研究价值; 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处; 3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。,青 海 社 科,全 国 教 育 规 划,(限3000字内),文献搜索期刊、杂志、著作等等 网络网上搜索,课题论证设计,1、本课题的界定,国内外研究现状述评、选题意义及 研究价值; 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新 之处; 3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线
10、和实施 步骤。,全国教育规划,从教学现实中发现并提出研究课题,假设,约定的模型建立的前提条件, 来自经验观察,来自理论的总结等。,研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释, 是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。 简单地说,即研究问题的暂时答案。,假设例子,1.左利手者是否更具创造力? 假设: 与右利手者相比,左利手者在思维流畅性、变通性和独创性测验上的得分显著较高。,2.教师对学生的评价是否影响学生的自我评价? 假设: 如果教师增加对学生的积极评价,学生的正面自我评价将显著提高,3.教师的教学监控能力、学生学习的自我调节策略和学生的学
11、习之间有何关系? 假设: 3.1如果提高教师的教学监控能力,则学生学习的自我调节策略知识和运用水平均会显著提高。 3.2学生学习的自我调节策略知识和运用水平和学生的学科成绩具有正相关。 3.3教师的教学监控能力对学生学科成绩的影响是以学生学习的自我调节策略知识和运用水平为中介的。,案例1. 青海藏族基础教育藏汉双语教学策略研究 研究假设,1藏族学生的双语发展与藏汉双语教学策略的有效性相关; 2. 遵循藏族学生心理规律的教学策略有利于藏族学生藏汉双语的发展; 3“口语优先”策略有利于藏族学生第二语言的发展。,假设的基本类型,预测性假设:(如前例1、2和3.3) 相关性假设: 如:智力和儿童的学习
12、情况是否有关? 儿童在韦氏儿童智力测验中的得分与其期末语文和数学成绩具有显著的正相关 因果性假设:(如前例2(教师评价自我评价)、2.1和3.1),假设表述的标准,1、说明两个以上变量之间的期望关系;,2、假设必须是可检验的;表述的语义是明确的,可操作的,非歧义或模糊的;,3、必须是陈述句,不能是疑问句。,请评价假设是否成立?,学生对书本上知识的关注或记忆 取决于教师的指导?,67,45,32,78,活动,请快速将以下数字之和算出 要求:既快又准,假设是成立的,学生对书本上知识的关注或记忆 确实受教师语言指导的影响。,可见,假设的优劣在很大程度上决定着教育实验最终效果的好坏,总之 课题论证的意
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中小学教师 教学 实验设计 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-2162357.html