学习小组行为规范.ppt
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1、学习小组行为规范,学习小组是一个团队,只有所有的组员团结协作,互相帮助,有很强的团队精神,才能让全组取得更大的进步!,环节一:自主学习(预习) 环节二:讲评展示(小组展示) 环节三:检测试反馈(完成练习、作业),学习中三大环节:,课堂学习中的五个基本步骤。 第一步:独学(自己自学) 第二步:对学、群学(跟对子交流,小组交流) 第三环:组内小展示(分工,轮流说一遍) 第四步:班内大展示(以小组为单位在班上展示本组的学习成果) 第五步:整理学案,达标测评。,你做得好,我把掌声送给你! ,老师指令,掌声回应。 ,独学规范,全班齐读: 1.边学边思边写预习笔记或导学预习部分 2.主动、细致、认真, 尽
2、力完成学习任务 3.安静有序,不说小话,不吵闹,。 4.不能做与学习无关的事。 5.小组长要负责管理独学,检查与督促. (不看不讲,完成请举手示意),自主预习 独学内容 1.时常:15-20分钟 2.内容: (1)以文本为主,至少读文本1至3遍。 (2)凡导学案的题均需要独立思考,认真做能完成的部分,实在都不会的用双色笔做好标注后找资料完成。 ( 3)将导学案中查找资料完成的题会脱稿讲解 (完成举手示意),学生独学时评价,1. 学习投入的学习小组给予加分,学习小组中有同学讲话、睡觉、搞小动作等不进行独学的同学,减小组分。 2. 在规定时间内,全组完成并举手的小组给予加分。,对学规范,1.对子起
3、立交流,不站不跪在椅子上,书本、资料等并列摆放桌面,低头交流. 2.并排对子迅速侧身交流,对面两边对子迅速移靠桌旁交流,书本、资料等并列摆放桌面。 3.要求坐时凳子位置要安排合适,起立时要小 心、不碰凳子,不发出声音. 4.各对子完成对学任务后,自行坐下。,对子交流 互检互解,1.时常:5-10分 2.内容 (1)对子交流画、圈、写的地方或检查答案,对子负责尽量检查双方导学案,实在都不会的找资料完成或问其他同学 (2)完成后坐下并完善导学案。 (3)组长检查导学案,没完成的对子一并受罚扣分。,对学时评价,1.能按要求交流的对子给予加分。 2. 交流姿势不正确的同学,老师提醒 第一次不扣分,提醒
4、第二次扣小组分。 3. 坐下后不讲话而是继续认真整理笔记,自主学习的小组给予加分。 4. 全组完成后都坐下的前三组小组给予加分。,群学规范,1.全体起立,组长组织群学。把对学的意见综合,讨论问题,意见不同的地方进行商议。 2.要求坐时凳子位置要安排合适,起立时要小心、不碰凳子,不发出声音. 3.全体组员带好笔,平放书本、导学案等,低头集中交流。,群学交流 共研难题,时常:10-15分 内容: (1)群学导学案,每题或难题都要在组内讲解一遍,不会的尽量找资料完成。 (2)群学时组长要分清讲解的人员和内容等,力争涉及到每个组员,做到人人有事做,事事有人做。 (3)完成后坐下并完善导学案 (4)组长
5、检查导学案(学习任务)没完成的扣分。,群学时评价,1. 按要求交流的小组给予加分。 2. 站姿交流不规范的小组,老师提醒第二次扣小组分。 3. 组织不起讨论的小组老师给予指导帮助后,还是不启动的小组扣分。 4. 小组讨论时有亮点的小组给予加分。如:站姿规范,讨论规范的;让每个组员都有发言机会的;每个组员都可以成为主发言人的;能坚持到最后也不放弃小组讨论的小组;完成任务自行坐下后能自主完善学习任务而不影响其他组学习等都可成为亮点。 5. 最先完成任务的前三组给予加分。,。,归园田居,陶渊明,学习目标:全班齐读,1.写出易读错的字词 2.划分诗歌的节奏。 3.有感情的朗读诗歌。,加分条件,1.每个
6、环节回答加2分。 2.质疑补充加2分。,亮点加2分,1.回答声音清楚洪亮。 2.展示的形式与众不同。 3.体现本组同学默契配合如:掌声,全组举手,能带动全班等。 4.最先完成任务的三组可加分,规范的交流语言,使用较为规范的交流语言 开头:“我们组(或我)展示的(问题/内容)是” “下面由我们组为大家展示,请大家看哪个地方(或请大家转向哪个地方)” 结束:“我们组(或我)展示完毕,请大家点评。 (不要用听懂了没)”。 (3)补充或点评:“我想补充(修改)同学的观点”、 “我有修改、补充或我有问题,我认为/我在某方面还不清楚,请详细解释”。 “我同意同学的说法”,规范的课堂评价,1.不做重复、无意
7、义评价,要积极发现优点,中肯指出不足,语言规范、简明扼要。 2.大胆主动质疑、补充要做到有抢有让,彰显个性,语言规范,简明扼要鼓励个性化、创新性的观点表达。“要营造“百家争鸣”的学习氛围,达到质疑对抗、个性解读、创新生成的目的。 3.以“我点评;我补充;我更正”等句式质疑. 4.被点评同学要认真对待他人评价,及时改进。 5.教师点拨提升:追问、点拨、引导、启发和评价上。,独学品味:,1.将不会读的字音写下来。 2.按照自己的体会划分朗读节奏。,对子互学,将自己划分诗歌的节奏与对子交流,群学探究,组长组织研讨本诗朗读的重音并写下来。,精彩演绎 小组展示,写出你们组探究出的诗歌重音。 展示顺序:
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- 学习 小组 行为规范
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