幼儿园音乐教学的基本流程.ppt
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1、分享者:资利萍分享者:资利萍 一、幼儿园音乐教学基本流程的 必要性 任何教学都有一定规律可循 任何创新都是站在巨人的肩膀 这一次音乐教育年会的启示 都有清晰可见的基本流程,富有线条美 各个环节设计都是从易到难,循序渐进 各个阶段有明确的学习任务,呈现-解决-反思-解决 游戏构成行进的理由,是活动推进的逻辑起点。 及其富有结构美,其理论基础来自:教育学结构主义:布鲁纳,螺旋式上升( 曼哈顿威尔课程),心理学:人本主义(马斯诺需要层次论)、皮亚杰认知 主义、维果茨基的最近发展区- 一、幼儿园音乐教学基本流程的 必要性 一堂优质课是怎么来的? 它的意义在哪里? 时装展示会和日常服装的关系 教师成长
2、教研活动的开展 设计活动能力和教学能力提升 认识儿童、认识自我 二、幼儿园音乐歌唱教学的基本 流程 导入-欣赏-学唱-其他 导入:创设情境(故事、动作、情境表演);要点:简短、有 效够用的故事以及其他。时间结构:15 欣赏:5遍以上听赏,熟悉旋律、理解歌词;要点:活动的主 体部分1:给孩子一个听的理由。时间结构:2 5 学唱:变式练习(接唱、卡农、小组、个人等)、反思(你有 哪句不能唱);要点:活动主体2:给孩子一个唱的理由。时 间结构:15 其他:仿编、表演、游戏等。要点:检验、拓展。时间结构: 15 二、幼儿园音乐歌唱教学的基本 流程 模式之一:有意注意、有意记忆在前、游戏在后的教学 模式
3、 课例的分享:春天和我捉迷藏 导入: 欣赏:第一遍:全部听赏一遍 第二遍:你能记住第一句吗? 第三遍:你能跟着唱衬词吗? 第四遍:你能唱出第三句吗? 第五遍:你能唱出第四句吗? 学唱:变式练习:接唱,反思:孩子自己的探讨。 其他:游戏(音源游戏) 二、幼儿园音乐歌唱教学的基本 流程 模式二:无意注意、无意记忆在前、游戏在前的教学模 式 课例的分享:小小蛋儿把门开 导入: 欣赏:第一遍:是一只鸡。 第二遍:是一只小鸡。 第三遍:是一只大大的鸡 第四遍:是一只黄色的鸡 第五遍:是一只大大的门儿开出的小小鸡。 学唱:变式练习,通过欢迎小鸡,扮演小鸡的方式练 习唱歌。反思与讨论:门里面还能开出什么东西
4、? 其他:仿编、表演唱 三、幼儿园韵律教学的基本流程 导入(够用的)故事,情境创设初步感知音乐动作合乐 动作(模仿)替换动作模型部分创编(替换乐段) 增添其他“味精”更高级的适宜挑战:如动作加难、人 际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等 注:故事、动作必须从音乐的框架及幼儿的生活经验中来! 课例:匹诺曹要做真孩子 动作模型色块:匹诺曹要做真孩子 规模:112拍; 速度:120拍/每分钟 1、动作模型的规模 模型包含的拍数越多,动作组织的规模越大,难度越高 。 2、动作的种类及繁复程度 1)在一个模型里,包含不同动作的种类越多,难度越高 ;在一个模型里,动作的繁复程度越高,难度越高。 2
5、)速度(速率) a、每一个动作的绝对时值越短难度越大。 b、不同动作之间转换的频率(即不同动作重复几次后 转换)越高难度越大。 动作渐进安排 即:先预成(模仿)再生成(替换填充)(先小、少 局部再多大局部)在教师引导下整体创作材料不 变自选主题创作自选材料、主题独立创作 注意:学习者先“克隆”(模仿)后归纳规律再 在引导下局部替换最后才是自由创新 高级榜样的提供 学习任务的分析和评价,如果任务太难要及时调整。 其动作设计是:先预成,后生成,预成为生 成 课例分析小精灵与大怪兽 空间安排的流程 多用半圆、圆圈的空间安排,以便每个 幼儿儿都看到教师的示范; 圆圈安排时要求教师在圈上作示范。 1、坐
6、着做上肢动作 2、站在座位前做动作 3、在自由空间状态下移动可走动、可结伴 4、 在队形中移动 体现着学习任务的层层递进原则。 1、TS众(教师先和全体幼儿做互动) T先担任发起动作者,让S担任动作反应者,再交换角 色. 2、TSS众(教师带领1或2、3名幼儿担任发起者 ) 3、TT (教师和另外一名教师做互动示范) 4、TS1 (教师和一名幼儿做互动示范尝试) 合作流程: 5、S1S1(请一对反应较快、能力较强的幼儿做互 动示范尝试) S1S1(请一对反应较慢、能力较弱的幼儿做 互动检验评估) 注意:教师在指导以上两组幼儿的同时,须引导所有 幼儿卷入评价,促进幼儿对游戏规则的主动理解。 6、
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