怎样制定教学目标教学设计.ppt
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1、教学目标(补充),一、语文教学目标三类: 认知领域、情感领域和技能领域。 1认知领域 认知领域目标五个层级: 认知、理解、分析综合、运用、欣赏评价。,1)认知 字词识记;汉语知识;文章知识;写作知识;文学知识及文化常识等。 2)理解 词语理解;句子理解;文章内容理解;文言文翻译;复述;举例说明等。 3)分析综合 指出重要词句在语言环境中的意义和作用; 指出各种表达方式; 区别不同文体和不同文学样式; 说明写作方法的特点; 说明写作意图,概括中心思想;提出疑问等。,4)运用 构造句子; 用有关知识解释说明; 对课文的内容和表达有自己的心得; 运用掌握的阅读方法自己读懂课外书籍; 缩写、扩写、续写
2、、改写; 运用已学知识独立作文等。,5)欣赏评价 阅读文学作品有自己的情感体验; 品味作品中富于表现力的语言; 能提出自己的看法;能通过自己的思考作出判断等。,2情感领域 教学中情感领域的目标设计比较抽象,往往都是“培养感情”之类,教学实践中很难操作,相对认知领域来说不是很明晰,但仍可如下描述: 1)接受 能欣赏名言佳句,对文章所阐述的思想有同感; 阅读中能进入作品所描述的情景之中,有进一步体验的愿望; 能按教师的要求口头或书面答问等。,2)反应 能说出从文章中获得美(哲理美、形象美、结构美、语言美等)的体验; 能产生阅读共鸣; 朗读能准确地表达出作品的情感; 能模仿情节中角色的言行及文章的写
3、作特点; 说话、演讲注意表情和语气,有感染力等。,3)价值倾向 对课文所描述对象的正误、是非、美丑能鉴别;对课文所显示的真善美能产生某种价值感和认同感; 能看出作文中对真善美的赞扬和对假恶丑的反感等。 4)品格形成 能根据自己的价值标准,对课文作出某种情感反应; 能把课文中某个人物形象内化为生活偶像,能把课文中的某个哲理内化为生活的准则; 能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见; 写作中能写出自己的独特感受和真切体验等。,3技能领域 查字典、书写、朗读、默读、口语交际等。 查字典:能熟练地使用字典,会用多种检字方法。 书写:在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写速
4、度。 朗读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读,能读准轻重、快慢、语调与语气。 默读:阅读一般现代文每分钟不少于500字。,口语交际: 能根据对象和场合文明得体地进行交流; 能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图; 能清楚、连贯、不偏离话题地表达自己的观点; 讲述见闻,内容具体,语言生动; 复述转述,完整准确、突出要点; 能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定的说服力; 课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有根据。,二、教学目标设置的多样性与层次性 一般地说,一篇课文教学目标的设计应该有一个主目标或基本目标。,谈骨气教学目标: 1积累课文中的
5、几个词语和句子。(副目标) 2找出本文的论点和论据,并能说出本文运用论据的特点。(主目标或基本目标) 3认识“我们中国人是有骨气的”的意义,并能结合实际阐述这一观点。(情感目标) 副目标,它是基础,是学习本文的最低目标。 目标3是情感领域的目标,这一目标的实现不是硬贴上去的,而是在读课文中,在学习语文中获得的。,变色龙 主干目标 “用一句话写出奥楚洛夫的思想性格” 可以通过两个分支目标达成: “奥楚洛夫对狗咬人一案是如何审理的?” “奥楚洛夫的几度变色是围绕什么进行的?”,三、把握教学目标设计的依据 1.语文课程标准 2.编写意图(年级要求、单元要求) (1)认真钻研教材,领会单元目标 A.在
6、单元提示中领会单元目标 B.结合同一单元文章领会单元目标 (2)仔细阅读课文,明确教学目标; 教材编写者对于学习内容和学习重点的提示主要体现在文前提示与课后练习中。,3.文本特点 人教版八年级下册第四单元,本单元课文写节日风俗,讲民间艺人轶事,述街头商贩吆喝。 展现了风格各异的有声有色的民俗风情。对前三篇课文,结合各课的特点,可以设定不同的目标。 云南的歌会从民俗艺术的角度,解读文化内涵,读风貌,读风情; 端午的鸭蛋从节日风俗的一隅,诠释文化情怀,品语言,看文化; 吆喝从市井风情的一角,看文化精神,读民生,读境界。 引导学生透过民俗文化形式体味其中的文化精髓,引领学生从文本走向生活。,4.学生
7、需求 例如对于初中阶段的文言文教学,新课标作了明确要求,重在考察学生记诵积累浅显文言文的过程,人教实验版七年级上册文字浅显的传统精品篇目,如论语十则智子疑邻塞翁失马,可以让学生整篇背下来,至于山市 童趣,难度较大,可以鼓励程度好的学生背,大部分学生读熟即可。,文言语法方面,例如词法、句法等文言知识,新课程照顾到学生的年龄阶段特点,初中阶段不要求过多涉及,学生知其然即可,只要能凭借注释和工具书理解诗文大意即可,教师不能像对高中学生那样对词法、句法作过高要求。,地下森林断想 一般学生能了解托物寓意的写作手法,并能用这种手法写出一段话; 基本功好的同学模仿课文,运用托物寓意的写作手法,写一篇借景抒情
8、的散文。 两个目标难易有别,分别适应不同层次的学生。,背影 能在画出文中所写几件事的基础上,提取并说出本文的叙事线索。(本文要求) 通过自主研读解答教师提出的问题,在解答过程中,能说出文中所叙之事蕴藏的作者情感。 能以特定情境中的感人细节为线索,选择事件,组织材料,并在叙事中写出一种自己的特定情感。(单元要求) 考虑了单元整体的教学目标,又抓住了文本的体式特征;既抓住了共性,又突出了个性,同时也兼顾了学情。,四、精心设计,制定有效教学目标 1、在教学目标制定和叙述上的要求 黄河,母亲河教学目标 1进行口语训练,培养口语表达能力。 2培养学生自主、合作、探究学习的能力。 3接触黄河文化,培养热爱
9、祖国的思想感情。,天上的街市教学目标 1有感情地朗读课文,背诵这首诗。 2结合诗中的具体形象学习联想和想象的写法。 3培养学生联想和想象能力。 4培养学生良好的审美情趣。,作文给我一片绿教学目标 1以本篇作文为范例,使学生认识到如何审题、选材、构思。 2按审题、选材、构思的程序规范学生的作文思路,提高写作水平。 3教育学生写出感情真实、思想健康、格调高雅的文章。,(1)教学目标陈述的行为主体学生 (2)教学目标的陈述是可观察可检测的 教学目标的陈述应是具体的、明晰的,而不应该是抽象的、模糊的,它必须是可观察可检测的。 要做到这一点,应该避免使用“理解”、“领会”之类的含混不清的结论性的词语。
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