新课程标准下中考命题方向与复习策略.ppt
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1、新课程标准下中考 命题方向与复习策略,一、中考的性质 二、中考考什么、怎么考? 命题的趋势和方向 三、我们怎么教? 课堂教学有效复习策略,课程标准是课堂教学的指南, 也是学业考试的依据。,基于标准的考试,基于标准的教学 和基于标准的课程改革是教育活动 的一个整体,其核心是课程标准。,一、考试的性质,初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。其考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,又是高中阶段学校招录新生的重要依据之一。,学业考试的意义在于推测学生的学科知识、能力和方法的学习状况。 学习的本质是知识的构建。 学习的基本
2、活动包括记忆、理解、应用、分析、归纳、综合和创造。,考试的内容应该是学科的知识、能力和方法。 试题无论采用什么形式、创设什么情景,都不能脱离这个基本要求。,二、中考考什么、怎么考?,1、命题的依据和原则 2、中考的内容范围(知识、能力、方法、观念) 3、中考命题趋势方向,1、中考命题的依据和原则,初中化学毕业学业考试以教育部颁布的义务教育化学课程标准(2011年版)为根本的命题依据。以“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”为命题的基本原则。,(1)试题坚持以学生发展为本的原则,着力体现对化学课程标准三维目标的考查和评价方式的落实,有利于教师教学方式和学生学习方式的转变,体现出对化学教学内容
3、及教学方式积极的导向作用。,(2)试题坚持把考查重点放在考查学生义务教育阶段必须掌握的,对其终身发展有重要影响的化学基础知识和基本技能的考核上,全面而有侧重地考查初中化学学科的 主干知识。,(3)试题强调能力立意,合理提取真实的素材背景。在真实的情境中突出对观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力的考查;探索形式新颖、角度灵活的考查方式,拓展新的考查视角。,(4)重视化学、技术、社会、环境的相互联系,知识内容的考查注重过程性和应用性,考查内容的载体和素材注重真实性、时代性和生动性,情境贴近学生生活和社会实际 ,适当体现开放性,体现科学精神与人文精神的有机融合。,中考化学考查的能力要
4、素,观察能力 能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表,以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察,获取有关的印象和感性知识。,实验能力,(1)识别常用仪器和较为典型的实验装置图的能 力。 (2)用正确的化学实验基本操作完成课标中规定实验的能力。 (3)观察记录实验现象,分析实验过程和结果及处理简单实验数据,得出合理结论的能力 (4)根据实验试题的目的要求,设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯操作的能力。设计简单的化学实验探究方案, 对简单的实验方案做出正确评价的能力。,思维能力,(1)对初中化学的主干知识,形成基本的知识网络。 (2)能科学严谨地分析实际问题 ,能通过比较与判断,分析
5、与综合,推理与迁移等思维活动,找出解答问题的方法。对学过的化学知识合理地进行重组、迁移、运用。 (3)具备利用数学工具,解决化学中相关的简单分析与计算的能力。,科学探究能力,能依据题示情境和探究目的提出合理的猜想与假设,设计简单的探究方案,收集有效证据,分析实验现象,得出合理解释或结论,并进行反思、评价和正确的表述。,鸡西2012-31.实验课上,小舟同学向盛有澄清石灰水的烧杯中加入过量的碳酸钠溶液,生成白色沉淀,过滤后得到无色溶液,他说:“我制得了氢氧化钠溶液!” (1)小帆同学却说:“这种无色溶液中不一定含有氢氧化钠”他做了如下实验,小玉认为小帆的实验方案也不严密,不能证实无色溶液中一定含
6、有氢氧化钠,理由是:,(2)小玉设计了另一个实验:,(3)小玉的实验可靠性高的原因是 ,答案:31.(1)碳酸钠溶液也能使无色酚酞溶液变红(或碳酸钠溶液也显碱性) (2)足量的(或过量的或适量的)可溶性的钡盐溶液或钙盐溶液均可,不写足量的(或过量的或适量的)不给分,或不写溶液也不给分。生成白色沉淀生成蓝色沉淀(3) 排除干扰因素(或排除碳酸钠的干扰),证明有氢氧化钠的生成(其它合理答案即可) 难度系数:0.235,鸡西2010-33.实验探究:小亮同学在实验室里将石灰水和氯化铵溶液混合时闻到了一种刺激性气味。他对此现象产生了兴趣,通过查阅资料知道了这种气味是氨气的气味。他还想进一步探究所得溶液
7、中溶质的成分(假设氨气完全挥发),于是进行如下探究: 【提出问题】所得溶液中的溶质可能有哪些情况呢? 【猜想假设】猜想(1)只有CaCl2 猜想(2)CaCl2和Ca(OH)2 猜想(3)CaCl2和NH4Cl,【实验探究】选择其中的一种猜想进行探究:,【反思评价】小亮做完实验后,联想到在家里能够发生反应的物质不能混合存放。通过这个实验的探究,小亮同学感悟到学习化学真的很有用,它可以帮助我们解决身边的许多问题。,难度系数0.319,通过阅读所给材料,获取有用信息并有效地加工信息,根据题意运用有关化学知识及相关信息解决简单的问题。,自学能力,哈尔滨2012-29(5分)我国某重工集团自主研发生产
8、的特种汽车超长臂混凝土泵车,在哈尔滨市路桥改造建设中立下了汗马功劳。请回答下列问题: (1)泵车的长臂由某种合金制成,它主要利用了该合金的物理性质是 ; (2)泵车工作过程中的能量转化是 ; (3)泵车工作时产生的尾气中含有一氧化碳和一氧化氮,会污染空气。化学科技人员研制了一种净化装置,使两种气体在催化剂的作用下生成一种空气中含量最多的气体和另一种参与植物光合作用的气体,将有害气体转化为无害气体。写出发生反应的化学方程式 ,该反应前后氮元素的化合价分别为 。,2、考试内容范围,按照2011版化学课程标准中课程内容的五个一级主题,即:科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学
9、与社会发展及这五个一级主题下属的十九个二级主题。试题背景资料的选取不受课标和教材的限制。,书面考试的命题,应注意密切联系生产与生活 实际,着重考查学生对物质的组成、性质、变 化的理解及运用有关知识解决生产与生活中实 际问题的能力。 可通过模拟科学研究过程,考查实验方案设计, 分析推理以及解决开放性问题的能力等。 实验考试的命题可以通过考查学生实验设计、 实验操作、实验观察和实验信息加工等能力。,3、中考命题的趋势和方向,命题时,不宜考查学生对有关概念的记忆和复述,而应重视概念之间的相互联系,考查学生从定性、定量角度分析物质的组成;要将微观与宏观联系起来,考察学生运用微观知识解释宏观现象的能力
10、命题时,要通过生动、具体的化学变化现象,考查学生运用化学变化规律分析有关化学现象的能力;在考查有关化学方程式的计算时应注意基础性,不宜涉及多个化学方程式的计算,也不宜涉及反应物不纯、原料损耗并存的计算,命题时,不宜强调对化学与社会相关知识的简单记忆,而应该从科技发展的前沿、从人类可持续发展中遇到的重大问题作为试题的背景材料,问题要有一定的开放性;在考查学生解决实际问题的同时,使学生感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用,树立珍惜资源、爱护环境、合理使用物质的观点。,明确中考命题趋势,把握复习的 方向性和针对性,义务教育化学课程标准(2011年版) 中几个值得思考的变化, “课程目标”中再次
11、强调“了解化学、技术、社会、环境的相互关系”。在“情感态度价值观”中新增了“增强安全意识和可持续发展”。将原来实验稿中“关注与化学有关的社会问题”修订为“关注与化学有关的社会热点问题” 。,“课程基本理念”中新增加“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互联系的学习情境”。将原来实验稿中“关注学生在情感态度与价值观方面的发展”修订为“重视考查学生在情感态度价值观方面的发展”。,在“教材编写建议”中,增加了“根据课程标准选取核心知识,重视化学基本观念的形成”。,补充增加了大量的学习情景素材。,在“科学探究”主题下增加了“完成基础的学生实验”这个二级主题,新增加8项学生实验要求。同时在“学习基本的
12、实验技能”二级主题中新增了“化学实验应高度关注安全问题,避免污染环境”和“初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性”这两项内容。,(四)对“第四部分实施建议”的修订,1.教学建议,98年黑龙江省中考题中的氯酸钾不加二氧化锰制氧气的现象。 鸡西2012-8.菜地里绿色蔬菜叶片边缘发黄,小豆根据所学化学知识建议父母买化肥改善现状,以获得好收成,他提出买的化肥是( ) A.NH4Cl B. Ca3(PO4)2 C. KCl D. CO(NH2)2 得分率0.39,中考命题如何引领教学方向,笔试型实验试题在考查学生科学精神、科学素养方面也能有所作为。,笔试型实验试题通过对实验细节的考查 ,可以将
13、做实验和不做实验的学生加以区分。,检验瓶中氧气是否充满的方法:,瓶中加水: 10% 20% 30% 40% 50%,带余烬木条: 微亮 亮 很亮 复燃 复燃,请回答下列问题:,(1)用排水集气法收得氧气后,2号瓶中氧气的体积分数约为,(2)如果要得到更精确的数据,下一步实验研究时应向第6只集气瓶中加入 % (取整数值)的水后,再用排水法收集氧气,然后用带火星的木条来试验。,(3)从已取得的实验数据分析,用“使带火星木条是否复燃”的方法来检验集气瓶中是否充满氧气的方法是否可靠?,中学化学教学参考2012年6期的一道题 预收集一瓶体积分数为90%的氧气,瓶中留有30毫升的水,应向空集气瓶中注入多少
14、毫升的水?(瓶子的容积是310mL),设加入水的体积为x,列式: (310mLx) *21%+(x -30mL)=280mL*90% 解得:X=274.6mL,1、取一定质量的碳酸钠粉末完全溶于400g水中。取其溶液一半,向其中加入100g氯化钡溶液,恰好完全反应,过滤得沉淀和滤液。再将沉淀投入到20%的200g硫酸溶液中充分反应,固体物质的质量增加3.6g。求: (1)所取碳酸钠的质量; (2)滤液的溶质质量分数。(计算保留1位小数),问题一:下面这两道计算题,您认为那一道更好些, 为什么?,2、有些胃药里含有氢氧化铝,以中和胃里过多的胃酸。下面是某种胃药说明书中的部分内容:成分:本品为复方
15、制剂,每粒的组成为:氢氧化铝140mg,维生素U50mg,颠茄提取物10mg。 用法用量:口服。一次1粒,一日3次。 若患者按上述方法服用,请计算每日可中和胃酸(HCl)多少毫克?,1题至少要分三步,设三个未知数才能解答,过于繁难。这种难题也许能把考生区分开来,可从实际效果来看,它会把教学引向这样的方向:大量时间被用来训练各种各样的人为编造的繁难的计算题;相反,在实验、科学探究等对于学习科学来说极其重要的方向,所花的功夫和时间却极少,甚至没有。鉴于此,计算题的难度应控制在课标要求的范围内,不要盲目拔高。 2题素材来源于实际生活。考查学生能否依据化学方程式计算,难度也与课标要求相适宜。,3、t时
16、,将一包质量为23.0克的Na2O和Na2CO3混合物,加入到120克质量分数为18.25%的盐酸溶液中刚好完全反应,得到NaCl溶液,如果将该溶液蒸发掉3.5克水,刚好是t时NaCl饱和溶液,(1)写出氧化钠、碳酸钠分别与盐酸反应的化学方程式。 (2)120克质量分数为18.25%的盐酸溶液中,溶质的质量是多少?,下面这两道计算题,您认为那一道更好些,为什么?,4、普通牙膏常选用细粉末状且不溶于水的氢氧化铝、碳酸钙、二氧化硅中的一种做摩擦剂,以增强刷牙的效果。现取某牙膏50.0克放入烧杯中,再加入密度为1.05g/ml的稀盐酸190.5ml(足量),充分反应后所得混合物的质量为239.0克。
17、试通过计算说明: 此牙膏含有哪种摩擦剂? 摩擦剂在此牙膏中的质量分数是多少?,问题二:如果在考试中使用题3,对教学会产生什么样的导向? 问题三:题4的素材,您在课堂上会怎么用? 探究案例1:牙膏中摩擦剂成分的探究,试题3:甲乙两种固体物质的溶解度曲线如图所示。现将两支分别装有甲乙两种饱和溶液(底部均有未溶解的固体)的试管浸入盛有水的烧杯里,然后向烧杯中加入一定量的浓硫酸,则对相关变化判断正确的是( ) 甲溶液中溶质的质量分数减小 乙溶液中未溶解的固体质量减小 甲乙物质的溶解度都增大 乙溶液中溶质的质量分数减小,答案:AB,什么样的题算好题?,一道好题应该不是所有学生都难以“下咽”的苦果,恰好相
18、反,应该是所有学生“品尝”时感觉有话可说、有话要说的一道佳肴。,1、注重三维目标的落实。,2、注重对思维过程的考查。,3、具有教育功能。,4、表述科学、简洁、生动。,课标中要求中考命题的原则:,要注意从实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。 要注意对科学探究能力的考查,引导教学注重探究过程和方法,注重培养学生科学地认识事物,分析现象和把握规律的能力。,基础知识与基本技能怎么考,考查学科课程标准中规定的重要内容 考知识不能排除记忆,但考知识决不等同于考记忆。 知识与能力不能割裂,在一道试题中两者常融合在一起,不
19、同试题在两者之间可有所侧重。,过程与方法怎么考,学习策略/学习方法; 获取信息/批判性思考; 探究能力(科学探究); 科学素养; 人文素养; 综合性学习。,学业考试的性质要求学科命题要控制难度,体现基础性。对此,不少人的理解就是一套试卷中要有足够的所谓“送分题”,以此来保证试卷体现了基础性的要求。 “送分”的办法一般是用填空或者选择题的形式直接对教材上的内容进行简单呈现和机械组合。,1、以下是溶液的一些说法:无色 混合物 化合物 均一 稳定 各部分性质相同,其中正确的是( ) A、 B、 C、 D、 答案:B 2、将白醋、食用油、食盐、酒精分别放入水中,不能形成溶液的是( ) A、白醋 B、食
20、用油 C、食盐 D、酒精 答案:B,考知识不等于考记忆,问题一:上面这两道题考查溶液概念的试题,它们有什么区别?各有什么利弊? 问题二:这两种考法,对教学方法和学习方法分别会产生什么样的影响?,考基础不等于考生活常识,下列物质中,没有颜色、没有气味、没有味道的液体是( ) A、 啤酒 B、 食盐水 C、 纯净水 D、 食醋 答案:C,(09 雅安)根据物质分类知识判断,属于纯净物的是 A洁净的空气 B干净的果汁 C冰水混合物 D 矿泉水 答案:C,考方法不等于背名称,将人体按功能分解成八个系统来研究,这种研究方法是 A、 分类法 B、 综合法 C、 归纳法 D、 调查法 答案:A,陕西2012
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