校本培训是对教师的最大.ppt
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1、校本研训 是对教师的最大福利,长沙市 袁俐,以学校为本,以学校为基础 为学校 (目的) 在学校中(对象、基地) 基于学校(内容来源),一、校本研训研究兴起的原因及背景,1、时代的要求,2、丰富已有的教育理论,(1)理论与实践的张力促使研究者与 实践者共同转向具体的学校教育实践。,经济全球化,可持续发展,信息时代,知识经济,合作学习,现象: 目的 参与度 主动性 时间 班级人数,研究:怎样处理独立学习与合作学习,怎样训练分工,怎样合理设计(问题、时间、讨论),合作能力的训练(收集资料、讨论技巧、角色定位),美国:讨论中的听说技巧 1、问与讨论话题相关的清楚的问题。 2、对与讨论话题相关的信息和观
2、点作出反应。 3、去听并领会别人对这个话题的贡献。 4、以适当的语音、语调参与讨论,以鼓励平等参与。 5、促进全组成员参与。 6、介绍与讨论话题相关的,能促进整个组讨论的信息、想法和观点,来丰富本组的讨论。 7、在必要的时候做出解释和总结。,我国课标中的相关表述: 第一学段:积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。 第三学段:乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。,差异:实用性 操作性 系统性,(2)学校的复杂性使校本层面日益凸显。 任何一所学校都是具体的,独特的,不可替代的。它所具有的复杂性是其他学校的经验所不能说明的,是理论所不能充分验证、诠释的。换句话说,只有在具体学校的基础上形成和发展
3、起来的“个别化理论”才更具有适切性。,中小学高效课堂模式简介,1、山东昌乐二中271课堂教学模式,(1)271模式,(2)八环节学习法,时间 学生组成 课堂分层教学 学习内容 自学方式 生活学习方式,计划导航 课前预习 专心上课 学案导读 规范训练 满分答卷 课外阅读 学习档案,2、山东杜郎口中学三三六课堂教学模式,2、山东杜郎口中学三三六课堂教学模式,三个特点:立体式 大容量 快节奏 三大模块:预习 展示 反馈 课堂展示六环节: 预习交流 明确目标 分组合作 展现提升 穿插巩固 达标测评,3、河北派尼学校读写序列化、专题知识工程,九个一工程:每学期读一本名人传记、名著、美文 一本英语课外读物
4、 学会一首英文歌曲 坚持做一件有益于班级的事 改掉一个坏毛病 坚持一种自己喜欢的运动 每月写一篇自己满意的字,读写序列化:每年级分别制定不同的训练要求、培养重点,专题知识工程:师生收集自己关注的主题,4、河北围场天卉中学大单元教学模式,5、兖州一中循环大课堂教学模式,6、江苏灌南新知学校自学、交流模式,7、河南郑州102中学网络环境下的自主课堂,8、安徽铜都双语学校五环大课堂,9、辽宁沈阳立人学校整体教学系统,高效课堂的四个要素: 1、这节课让学生获得什么,获得多少。(明确目标),2、让学生用多长时间获得(教学效率),3、让学生怎样获得(教学方法),4、每个学生是否达成教学目标(课堂达标率),
5、(3)教育中对人的个性的张扬以及对激发人的创新精神的高度关注。,作业布置的专制性,作业内容的封闭性,作业形式的单一性,作业答案的绝对性,作业批改的冷漠性,我的作业革命:,作业设计 A、让作业的内容鲜活起来,(a)在自主中彰显学生的个性,英语:我的朋友 爱写作的你,不妨用英语写一篇小文章介绍你的好朋友 爱诵读的你,不妨有感情地朗读课文并录音 爱绘画的你,不妨根据课文的描写,画一画你的好朋友 爱讲故事的你,不妨把课文编成小故事,说给他人听 爱观察的你,不妨好好观察你的同学,找出他们的特点,设计成英语小谜语让同学们猜猜。,要求:用两条直线,两个,两个或椭圆组成一幅图画,并命名。,妙趣横生的画面,牵手
6、 直观的亲情关系 自由的代价,深刻的哲理 独钓夕阳,诗的意境,(b)在开放中激活学生的思维,(c)在趣味中培育学生的灵性 数学作业计量单位: 今天清晨9点钟,我从2分米长的床上起来,用了10小时很快的刷了牙,洗了脸,然后吃了200吨的早饭。背起2克重的书包,飞快的向400千米以外的学校跑去,速度达每小时10米,路上碰见了体重35克的小胖子阿方,来到教室,我马上拿出1毫米长的钢笔和2米厚的练习本做起了作业,(d)在实践中凸显学生的能力,B、让作业的形式丰富起来 从作业的载体看:纸笔、口头、电声、音 像、网络 从作业的内容看:积累巩固性作业、实验操作性作业、演说交际性作业、品味鉴赏性作业、采集编创
7、性作业、调研探究性作业、考察体验性作业、问题争辩性作业、 从作业完成性的方式来看:有独立作业、合作作业,等等。,C、让作业的批改生动起来,3、实践的呼唤,(1)教师培训的实效性要求,(2)新课程的要求,教案,作业,上课,二、校本研训实施研究,1、概念: 中小学教师校本研训就是指在教育专家的指导下,以教师任职学校为基本培训单位,以提高教育教学能力为主要目标,通过教育教学和教育科研活动来培训全体教师的一种全员性继续教育形式。,2、校本研训的特点,(1)目标的直接指向性,(2)组织的自我主体性,(1)目标的直接指向性,2、校本培训的特点,教师个人三年发展规划( 学年度第 学期),教师个人三年规划考评
8、表( ),从教师“专业挫败感”反观教师“专业成长”的内在需求,请描述在日常教育教学中遭遇过的一次挫败经历。,1、一个问题抛出去,学生居然集体闷头不做声,我只好自问自答地唱完一场独角戏,很是郁闷。(课堂气氛沉闷),2、一不小心,把一个重大历史事件发生的年代报错,引起学生的一阵哄笑,很没面子。(教学失误),3、我气愤至极,冲着捣蛋的学生吼,给我出去。结果,他站起来,用挑衅般的眼神盯着我,脚下没挪动半步,很无奈。(师生冲突),4、这个问题,我在课上讲过不下5遍,还是有好多学生不会做。(教学低效),(2)组织的自我主体性,(1)目标的直接指向性,2、校本研训的特点,(3)方式的灵活多样性,自我反思,同
9、伴互助 交谈(浅层次、深层次),协作,帮助,专家引领,专题报告 理论辅导讲座 教学现场指导 教学专业咨询,教师学习共同体 (1)概念 诸多教师凝聚在一起,拥有共同的知识和经验,为了一个共同的发展目标,通过相互之间的沟通和交流,不断反思,以获得自身和集体共同发展的组织。,(2)特征 共享的教育愿景 共享的教育专业知识 共享的教育实践经验 共享的反思过程,(3)构建教师学习共同体的步骤 建立伙伴信任关系 形成共同愿景 创建共同文化 培养团队精神 不断改进教师的学习共同体,3、 校本研训内容的研究,(1)现代教育理论、教育思想、职业道德,教师职业倦怠产生的原因,工作负担重,质量要求高,学生品行和学习
10、情况,角色冲突和角色模糊,社会比较,组织氛围,个人因素,典型症状: 工作满意度低, 工作热情和兴趣的丧失, 情感的疏离和冷漠,产生的原因,社会压力,人格因素与压力,家庭压力,工作压力,环境压力,“压力时代“,工作量大 工作难度 收入不理想 领导评价 个人学习与发展 职称评定,社会、科技的飞速发展 两极分化 攀比心理 人际交往,噪音污染 空气污染 过度拥挤,经济、住房压力 贷款压力 夫妻关系 子女教育 赡养老人,A类型行为模式 偏执人格 抑郁型人格 敏感型人格 分裂型人格,调整心态,哲学家冯友兰人生的境界 按照中国哲学的传统,以提高人的精神境界为目的。,境界:关键在“觉解”,即人在做某事时,他了
11、解他在做什么,并且自觉地在做。 正是这种觉解,使他正做的事对他有了意义。,四种人生境界: 自然境界:对自己所做的事的意义不觉解或者不甚觉解的人。 功利境界:觉解到个人利益,抱着利己动机,只为个人做事的人。 道德境界:觉解到社会利益而为之做事的人。 天地境界:觉解到宇宙利益而为之做事的人。,调整认知,塞格利曼认为:彻底击败我们的不是生活事件本身,而是我们对这些事件的信念和理解,反过来,我们的反应又会更大地影响到我们的生活。,3、 校本研训内容的研究,(1)现代教育理论、教育思想、职业道德,(2)本校特色教育、科研成果的培训,(3)学科最新的基本理论和教改信息,(4)优秀案例的研究,(5)现代信息
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