真语文天津站培训回顾.ppt
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1、,“真语文”天津站活动,感受 1 全国语文教师教学基本功大赛:粉笔字书写、朗读、讲故事及综合技能项目 2 示范课、研讨课、精品课,一次,王旭明社长听了一位年轻教师上的研讨课斑羚飞渡。课后发了这样一条微博:“老师无节制地放纵情感,什么老羚羊的无私奉献呀,勇敢付出呀,伟大与崇高谱写动人之歌云云,在音乐和画面的烘托下,闹极。这就是当下时髦而虚伪的语文课。” 其实,类似这样“时髦而虚伪”的假语文课堂和假语文教学在语文教学中普遍存在。不知什么时候,语文课堂变得繁花似锦,语文课堂变成轰轰烈烈,语文课变为声光电的“综合艺术”。,据语文出版社社长王旭明介绍,真语文是以语言文字的基本元素为基础,以字、词、句、段
2、、语、修、逻、文为主要训练手段,以追求语文人文性与工具性统一为全过程,以促进学生和谐语文生活为终极目标的教育观念。,真语文就是语文;真语文强调回归传统,找回本真。其基本要求是:以语言为核心,以语文活动为主体,以语文综合素养的提高为目的;语文课一定要培养学生自然、健康的表达习惯,一定要培养学生自由、个性的心理品质,一定要培养学生独立创造的人格特征;语文课要让学生具备一定的逻辑思维能力,让学生热爱祖国文化,了解国学知识。,义务教育语文课程标准指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创
3、造力,具有不可替代的优势。”纵览古今,无论是古人留下的有关语文教育的宝贵经验,还是新时期对语文课程性质和功能的定位都告诉我们:语文就是“语”和“文”,就是语言文字的运用,就是生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动。这与真语文的理念高度一致,完全相同。,朗读朗诵,语文课表演课,真教、真学、真评,河南语文老师刘广文说,语文一方面安放灵魂,一方面安身立命。,精品课:特级教师贾志敏,推敲,精品课:张赛琴,第一,小学作文的学习途径。 小学作文的学习途径首先是习,就是让学生写“小作文”,比如日记、周记等。这种随意写作,它所起的作用只是摸索,属于自修。光有这种习是不够的,所以还得学。 学分两步,第一步
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