高铁特大连续梁桥边跨现浇段支架搭设及预压施工技术控制【最新资料】.doc
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1、 高铁特大连续梁桥边跨现浇段支架搭设及预压施工技术控制摘要 针对目前高铁施工中大跨度连续梁桥边跨现浇段的施工,笔者主要介绍了边跨连续梁桥支架搭设的施工方案,支架的受力分析以及支架预压的荷载验算和数据处理工作,验证了施工方案的可行,为类似工程提供了借鉴。关键词 连续梁;边跨;支架;受力分析;预压1 工程概况某高铁特大桥为48 m+80 m+48 m三跨预应力钢筋混凝土连续梁体系,全长177.5 m,连续梁梁体为单箱单室、变高度、变截面结构。箱梁顶宽12 m,箱梁底宽6.7 m。顶板厚度除梁端附近外均为40 cm;底板厚度40 cm至100 cm,按直线线性变化;腹板厚48 cm至60 cm,按折
2、线变化。全联在端支点、中跨中及中支点处共设5个横隔板,横隔板设有空洞,供检查人员通过。边跨现浇段共用c50混凝土96.318立方,钢筋17.405吨。边跨现浇段连续箱梁支架采用碗扣式钢管脚手架搭设,该支架搭设速度快,受力性能及稳定性好,单根立杆承载力可达3t,为近期国内较普便使用的多功能新型建筑材料。2 支架搭设的前期准备2.1 技术准备开工前需对支架搭设的横向、纵向、竖向三个方向碗扣脚手架的间距和高度进行排列,根据本现浇箱梁段宽度跨距确定出支架的纵向、横向的计算间距,再由所在位置的地基标高和箱梁底的设计标高确定出立杆的计算高度,初步的方案如下:边跨现浇段箱梁纵、横间距均为0.6 m,翼缘板外
3、侧搭设间距1.2 m支架为人行通道,端横梁处搭设工作平台,间距为1.2*1.2 m。支架搭设的间距确定后,再根据上部具体的现浇箱梁的结构形式和对应模板支立的方式计算上部荷载,对支架的受力进行验算,安全系数取1.5,经验算后若能满足安全要求即可以进行现场的施工,若不能满足安全要求即实际荷载超过碗扣件的允许荷载,需对支架的间距进行调整,直至验算满足要求。2.2 试验准备在搭设支架前,应由试验室对地基处理的全过程进行跟综检查,检查5%灰土的压实情况及砼的强度,地基压实度90%,砼的强度为c25砼,确保基础处理强度达到规定标准。2.3 测量准备在技术准备完成后,由测量班根据现场技术人员提供的桩号,放出
4、该处的中心桩和边桩(边桩以超出现浇箱梁在地面投影的1.2 m为准),再由现场技术员根据规划好的支架安装尺寸,用钢尺测放支架纵向基础的位置(洒灰线标记)以及横向中间支架的位置,为支架搭设做好准备。3 支架荷载验算由于现浇段横断面积基本一致,故在验算时按全梁均布荷载检算。对于1.05 m宽端横梁处,为安全计假设认为立柱不提供支承力。根据我们以往的施工经验,砼的比重按=3 t/m3取值时,其内已包含了该部分施工模板、机具、人群、操作荷载及砼自重,为简化计算,此验算取综合比重=3 t/m3。3.1 边跨现浇段支架受力分析边跨现浇段截面箱身支架计算:3.1.1 荷载计算1)箱梁砼自重:q=11.352*
5、3*9.8/12=27.812 kn/m2。2)模板及附件重统一取:q=3.5 kn/m2。3)施工活载取:q=3 kn/m2。4)钢管自重q:q=520/(7.5*12)=5.78 kn/m2q=q=k(q+q+q+q)=1.5(27.812+3.5+3.0+5.78)=60.138 kn/m2式中:k安全系数,取k=1.5。3.1.2 立杆强度验算1)立杆承受荷载:n=qa=60.1380.60.6=21.65 kn。2)立杆稳定验算:n/afc式中:fc钢管设计强度,fc=205 n/mm2;立杆稳定系数;a钢管截面积,a=489 mm2;n立杆承受的竖向力,n=21.65 kn; i钢
6、管回转半径,i=15.8 mm0.402。=987.5/i=62.5 查表得=0.7840.402 稳定。按设计强度计算立杆的压应力:fc=37.51 n/mm2max=0.103 mm结论:支架刚度满足要求。3.1.5 纵向大枋强度验算纵向大枋直接安放在立杆的顶升降杆上,拟断面1010 cm,横向小枋间距30 cm,计算。木材品种:柏木(10*15 cm);木材弹性模量e(n/mm2):9000;木材抗弯强度设计值fm(n/ mm2):13;木材抗剪强度设计值fv(n/ mm2):1.3;均布荷载q=60.138*0.6=36.08kn/m;最大弯矩m=0.1ql2=0.1*28.866*0
7、.6*0.6=1.032 kn.m;最大剪力q=0.6*0.6*28.866=10.32 kn;最大支座力n=1.1*0.6*28.866=19.05 kn。方木的截面力学参数为:本算例中,截面惯性矩i和截面抵抗矩w分别为:i=15*10*10*10/12=1 250 cm4w=10*15*15/6=375 cm31)方木抗弯强度计算:抗弯强度计算f=1.032*106/(375*103)=2.752 n/mm2方木的抗弯计算强度小于13 n/mm2,满足要求。2)方木抗剪强度计算:截面抗剪强度必须满足:t=3q/2bh【t】截面抗剪强度计算值t=3*10320/(2*100*150)=1.0
8、32 n/mm2方木的计算截面抗剪强度小于1.3 n/mm2,满足要求。3)方木挠度计算:最大变形v=0.667*36.08*6004/(150*9000*1250*104)=0.185mm【v】=3mm方木的最大挠度小于【v】,满足要求。3.1.6 横枋强度验算横向小枋间距30 cm,方木采用10*15 cm,与纵向大坊一样,而纵向方木间距为60 cm,故横枋强度满足要求。3.2 总结论立杆纵距0.6 m,横 距0.6 m(步距0.6 m,立杆基础为c20砼15 cm厚。架顶纵向大枋断面尺寸为1015 cm,横枋断面为1015 cm,间距30 cm。为了增强支架的整体稳定性和刚度,应进行适当
9、的加固,沿纵向每4排横向杆设一排横向剪刀撑。全部外围设剪刀撑。4 现浇箱梁预压为了确保支架安全,消除非弹性变形和沉降,测定支架弹性变形量,按施工工艺要求和设计图纸的要求,需要对支架进行预压且重量为箱梁自重的120%-130%。本桥取箱梁自量的130%计算,预压材料选用预压袋(蛇皮带装土)进行预压。4.1 预压荷载的计算1)翼缘板:每延米砼量(0.352.1/2+2.650.328)1=1.2367 m3;每延米重量1.23672.61.3=4.18 t;每平方米重量4.18/2.65=1.577 t。2)腹板及底板:每延米砼量(96.318-1.23677.52)/7.5=10.369 m3;
10、每延米重量10.3692.61.3=35.047 t;每平方米重量35.047/6.7=5.23 t 。4.2 预压袋重量的确定预压袋统一购买,经现场测试,确定每袋装满砂后重1.2 t。4.3 预压每延米预压袋的袋数1)腹板及底板宽6.7 m范围内5.23/1.2=4.4袋/m2;2)翼缘板处1.577/1.2=1.3袋/m2。4.4 预压观测点点位布置预压前在模板上布点,原则上横向布点不少于5个控制点,纵向在墩顶1/2l、1/4l、3/4l处布设5排控制点。4.5 预压从预压袋加载完成后每12小时观测一次,将观测的数值记录到变形观测表内,在变形稳定后,卸载前观察和卸载完成后观测一次。同样记录
11、到变形观测表内。4.6 变形观测点的数据处理在变形观测的数据中,加载前(0%荷载)标高值a,加载完成后(100%荷载)标高位b,卸载完成扣(0%荷载)标高c(其中荷载值为箱梁重的90%)。总变形=a-b, 弹性变形=c-b,非弹性变形=a-c为了保证边跨连续梁的施工质量,首要任务必须进行支架的合理设计及支架的预压数据分析。在支架设计时要充分考虑主要杆件的稳定性、刚度、横向及纵向大枋强度的受力分析,在支架预压时充分考虑预压重量的确定及对预压观测数据的处理。因为对施工支架的设计考虑得当,施工顺利进行,确保施工安全,取得了较好的效益,将为以后高铁类似工程施工提供重要的参考价值。参考文献1朱建军.连续
12、梁悬臂施工边跨现浇段支架设计j.铁道建筑,2011,05.2李廉锟主编.结构力学(上册)m.北京:高等教育出版社,1979以下是附加文档,不需要的朋友下载后删除,谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律
13、、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱,亲近学生爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人
14、心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!”三、具体要求,指导到位心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。四、示范带头,直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的
15、班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。五、及时表扬,延迟批评德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注
16、意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题.本文来自公务员之家,查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第二篇:四年级班主任工作总结学生是涌动着无限活力的生命体,是教育
17、的起点和归宿。面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二
18、是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论,
19、班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养团结、严格、活泼、奋
20、进的班集体四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是包袱。在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。班主
21、任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展.本
22、文来自公务员之家,查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第三篇:特教班主任工作总结本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:(一)抓常规管理规范学生的行为习惯早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。(二)实行班级管理我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分
23、。通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。(三)营造良好的学习环境现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体
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