新课标下三维课程目标的落实与实践的思考.pps
《新课标下三维课程目标的落实与实践的思考.pps》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课标下三维课程目标的落实与实践的思考.pps(75页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、2019年2月26日11时48分,1,义务教育物理课程标准(实验稿)自2001年颁布实施以来,对义务教育物理课程改革的推进发挥了积极作用。为适应新时期课程改革的需要,根据教育部要求,对标准(实验稿)进行修订。 本次修订的主要目标是深化课程理念及课程目标,合理设计“课程内容”。修订保持了标准(实验稿)的总体结构、课程基本理念、课程目标、课程设计思路等,对部分内容进行完善性调整。,2019年2月26日11时48分,2,标准(2011年版)整个结构框架包括前言、课程目标、课程内容、实施建议和附录五部分,与标准(实验稿)相比,吸收了课改10年的许多新成果,在编写结构、具体内容和文字表述等方面均有变化,
2、更加凸显了对物理课程改革的引导性和指导性。,2019年2月26日11时48分,3,在10年课程改革实践中,三维目标得到教师基本认同,特别是 “过程与方法”目标在教学中的渗透较课改前有很大的改善,更凸显物理学科的特点和特色。但教学中,目标分离的现象还比较严重,“情感态度价值观”目标的培养落实还不到位,还没有得到应有的重视。,新课标下 三维课程目标的有效落实与实践的思考,牡丹江市教育教学研究院 邓晓琼,2012 新课标 新教材 培训,5,一、标准(2011年版)调整的主要特点 二、物理课程目标体系的基本结构 三、三维教学目标的作用和设计依据 四、课程目标分解为教学目标的方法和表述 五、围绕三维教学
3、目标有效设计教学的方法 和策略,一、课程标准调整的主要特点,2019年2月26日11时48分,6,(一)表述规范科学,增强可评价性。 (二)细化科学内容,明确教学要求 。 (三)调整部分科学内容,促进学生全面发展 (四)加强能力培养,落实三维目标。,1999-2001年,2001年7月,20012003年,2003年4月,2019年2月26日11时48分,9,标准变化,从“大纲”到“课标” 强调了课程功能调整,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。,纲要,课程功能,功能,结构,内容,实施,课程改革目标,评价,管理,
4、教科书也变了!,从大纲教材 到课标教材,2001年9月初中教科书,2019年2月26日11时48分,15,2006年9月初中教科书,2019年2月26日11时48分,16,2012年9月初中教科书,教材变化,内容丰富 形式多样 选择整合,教学方式调整!,从大纲教法 到课标教法,不同案例,教学变化,关注探究式教学 重教学方式多样化 关注学生发展,评价改革探索!,从评价功能拓展到评价形式多样,评价变化,评价方式多样化 命题关注课程目标,基础教育课程改革 不断深入!,师生在课改中成长,二、物理课程目标体系的基本结构,2019年2月26日11时48分,23,义务教育物理课程培养目标是: 提高学生的科学
5、素养,2019年2月26日11时48分,25,让学生: (1)学习终身发展必需的物理基础知识和方法,养成良好的思维习惯,在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法; (2)经历科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参加与科学技术有关的活动,有运用研究方法的意识; (3)保持探索科学的兴趣与热情,在认识自然的过程中获得成就感,能独立思考,勇于质疑,尊重事实,敢于创新; (4)关心科学技术的发展,具有环境保护和可持续发展的意识,树立正确的世界观,有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。,义务教育物理课程总目标,2019年2月26日11时48分,26,2019年2月26日11时4
6、8分,27,导向作用:避免教学的随意性和盲目性,激励作用:激发学生学习积极性和创造性,评价作用:保证内容达标及时性和针对性,(一)物理教学目标的作用,三、教学目标的作用和设计依据,2019年2月26日11时48分,28,(二)设计教学目标的依据,主要包含以下四个方面: 课标要求 教材内容 学生实际 教学环境,结合课标,整体规划和确定学科教学的总体目标,依据教材,考虑每一目标实现所处的学习阶段,将总体目标细化设计成为体现递进要求的阶段目标,学生是学习的主体,关注学生,具体分析学生学习的起点和可能达到的发展水平,因材施教,考虑条件,保证教学在媒体技术支撑下 提高效率。,案例当前,三维目标设计的质量
7、怎样?,2019年2月26日11时48分,29,案例1:第十一章“多彩的物质世界”第一节“宇宙和微观世界”的教学目标设计如下: 知识与技能:知道宇宙是由物质组成的;物质是由分子和原子组成的;了解固态、液态、气态的微观模型;初步了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。 过程与方法:在对物质从宏观到微观世界的探究过程中领悟物质的可分割性;尝试从分子的角度解释物质状态的变化。 情感态度价值观:在探究物质世界的过程中,体会物质世界的奇妙;树立科学的物质观和世界观。,2019年2月26日11时48分,30,案例2:“力的作用效果”知识与技能目标 教学目标设计 (1)能够列举力可以改变物体形状的35个事例;
8、(2)会用简单的实验证明“力可以改变物体的运动状态”; (3)知道物体运动状态的改变是指运动速度的改变或运动方向的改变; (4)能够从大量实例中认识到力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。,课标(2011年版中对“力的作用效果”的目标描述是:认识力的作用效果。,2019年2月26日11时48分,31,友情提示,不要把课程目标直接作为课时目标,2019年2月26日11时48分,32,友情提示 三维目标的设计应该 具体 明确 全面 可测,指教学目标要指向具体的学习内容,要结合具体物理内容和具体的学习活动,而不能只是笼统的课程目标。,指要把教学目标的内容、含义描述清楚;,指教学目标不仅要
9、体现全面的物理知识内容,也是体现全面的教育教学目标(当然,可以逐步呈现,循序渐进)。,指教学目标要用明确的行为动词,达到可观察和可测量的目的,这样设定教学目标,才能更利于指导教学设计,更有利于教学评价。,2019年2月26日11时48分,33,请关注,在确定某章节的教学目标时,教师需要: (1)理解标准中相应的目标要求。 (2)吃透教材,理解其中的教学意图。 (3)对自己选择的教学内容、素材、活动等进行深入分析,挖掘其中的教育、教学功能,明确设定教学目标。,2019年2月26日11时48分,34,四、课程目标分解为教学目标的方法和表述,课程目标分解为教学目标,(一)方法,2019年2月26日1
10、1时48分,35,六个步骤: 一是寻找关键词,即从内容要求中找到重要的名词与动词; 二是拓展或剖析核心概念,可采用理论意义展开、概念认知展开等方式; 三是拓展或剖析行为动词,可采用词汇意义展开、学科逻辑展开或教师经验展开等方式,同时要进行学情分析; 四是根据学生的经验和对物理专业知识的理解,确定行为条件; 五是对应具体的学生和学校的教学条件确定行为表现程度; 六是根据目标叙写规范,写出清晰的教学目标。,2019年2月26日11时48分,36,第一步:分析内容要求的陈述方式、表述结构和关键词 “物质的属性”内容要求1.2.2为“结果性目标”陈述方式,核心概念为“质量”,表述的结构为“行为动词+核
11、心概念”,行为动词:“知道和测量”。,内容要求“1.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。”,2019年2月26日11时48分,37,内容要求“1.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。”,第二步:扩展或剖析核心概念,2019年2月26日11时48分,38,内容要求“1.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。”,第三步:扩展或剖析行为动词,2019年2月26日11时48分,39,内容要求“1.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。”,第四步:确定行为条件,2019年2月26日11时48分,40,内容要求“1.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。”,第五
12、步:确定行为表现程度,2019年2月26日11时48分,41,内容要求“1.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。”,1通过联系其他物质属性和实例初步知道质量的含义。结合生活体验感受1kg质量的大小,并能正确进行单位换算。 2通过观察和讨论,认识托盘的构造,并能正确调节和使用托盘天平。 3通过实际操作,掌握测量固体和液体质量的方法,进一步形成正确调节和使用托盘天平的技能。 4通过对质量估算的讨论,以及对其他小组测量结果的评价,养成科学、严谨的态度与良好的协作精神。,第六步:分解后的教学目标,2019年2月26日11时48分,42,标准中部分行为动词界定,2019年2月26日11时48分
13、,43,练习:分解课程目标,1.2.3 通过实验,理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。,六个步骤: 一是寻找关键词,即从内容要求中找到重要的名词与动词; 二是拓展或剖析核心概念,可采用理论意义展开、概念认知展开等方式; 三是拓展或剖析行为动词,可采用词汇意义展开、学科逻辑展开或教师经验展开等方式,同时要进行学情分析; 四是根据学生的经验和对物理专业知识的理解,确定行为条件; 五是对应具体的学生和学校的教学条件确定行为表现程度; 六是根据目标叙写规范,写出清晰的教学目标。,2019年2月26日11时48分,44,学生必做实验9 测量固体和液体的密度,不同的材料
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课 三维 课程目标 落实 实践 思考
链接地址:https://www.31doc.com/p-2186485.html