心理咨询师培训案例分析-唐山鸿达教育.ppt
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1、心理咨询师培训,心理案例分析,唐山鸿达职业技能培训学校,心理咨询师技能部分,心理咨询师学习内容,心理咨询师的定义,心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题、具有国家人力资源和社会保障部颁发的从业资格证书的人,是健管家职业之一,主要解决人们心理健康问题。,健康人群会面对许多家庭、择业、求学、社会适应等问题,他们会期待做出理想的选择,顺利地度过人生的各个阶段,求得自身能力的最大发挥和寻求生活的良好质量。心理咨询师可以从心理学的角度,提供中肯的发展咨询,给出相应的帮助。,心理咨询师-技能部分,系统脱敏法 案例一 一般资料:女,23 岁,郑州某大学大二学生。 求助者主诉:与人交往紧张,不敢看人2年,伴失
2、眠6个月。 了解求助者的基本情况后,心理咨询师决定采用系统脱敏法为求助者治疗。下面是心理咨询师实施系统脱敏过程中的一个片断:心理咨询师:能把你想象的场面描述给我听吗?,求助者:(继续闭着眼睛慢慢描述)我在一个幽静的地方漫步,脚下是弯弯曲曲的石板小道,道旁是参差不齐的灌木丛。远处,远处有一口池塘,塘中有几只鸭子在嬉戏,心理咨询师:能看清楚是几只吗? 求助者:能,3只。 心理咨询师:请你告诉我,此情此景,此时此刻,你紧张吗? 求助者:不。 心理咨询师:如果按焦虑等级评分,该评多少? 求助者:应评0分。 ,多选:11、系统脱敏法基本步骤包括( )。 (A)学习放松技术 (B)建构焦虑等级 (C)系统
3、脱敏 (D)充分暴露 单选:12、系统脱敏疗法的原理是( )。 (A)交互性抑制 (B)分化性抑制 (C)保护性抑制 (D)消退性抑制 多选:13、系统脱敏疗法的创始人不是( )。 (A)巴甫洛夫 (B)华生 (C)沃尔普 (D)斯金纳,单选:14、系统脱敏疗法起源于( )。 (A)精神分析的临床案例 (B)斯金纳的动物实验 (C)沃尔普的动物实验 (D)Crafts害怕乘汽车的案例 多选:15、建构理想的焦虑等级的具体要求包括( )。 (A)每一级焦虑,应小到能被全身松弛所拮抗的程度 (B)各焦虑等级之间级差尽量均匀 (C)焦虑等级的设定主要取决于求助者本人 (D)焦虑等级的设定主要取决于心
4、理咨询师本人,多选:16、系统脱敏训练的具体做法是( )。 (A)按照焦虑等级表,由小到大逐级脱敏 (B)当求助者感到焦虑紧张时,令其停止想象,全身放松 (C)对同一级焦虑水平,可以反复想象和放松多次 (D)求助者的焦虑分数低于25分,方可进行下一级的训练 多选:17、针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法不包括( )。 (A)多种情境一并处理 (B)每种情境单独处理 (C)制定一张综合的焦虑等级表 (D)每种情境制定一张焦虑等级表,案例二 案例介绍 王某,男,15岁,某中学初二年级学生。初上中学时成绩一般,中等智商。性格较内向,轻度口吃,特别是上课回答问题情绪更紧张,面红耳赤,语无伦次,言不达意
5、,几乎不敢在同学面前发表自己的想法,更不敢与同学争论问题。兴趣爱好:看书,特别是科技方面的。家境较差,父为下岗工人,母为临时工,均胆小内向,不敢大声说话,与世无争,对孩子的期望值不高。 案例分析 据家访了解,王某的父母因生活贫困,谋于生计,把王某寄养在外婆家。外婆为人胆小怕事,所以王某童年极少与小伙伴在外玩耍。加之家庭生活条件拮据,衣食不如同龄人,自身矮瘦,说话有轻度口吃,就更缺乏自信心,养成了退缩不合群的心理,不敢主动与人交往,更不敢在大庭广众之下说话。因王某不俏皮捣蛋,父母也管之甚少,交谈不多,只要王某在看书,父母顺其自然。父母与世无争,对王某的期望值不高,也使王某对自己信心不足。亲子关系
6、平淡,不能促进王某的潜能发挥。,青少年心理辅导案例,辅导方法 1、家访:与家长交谈,并让王某旁听,三方共同商讨对策,使王某也能积极主动地参与进来,并尽最大努力配合。 2、家长配合:(1)给王某买一本优秀作文选或精美散文集,买一个精美的日记本。(2)要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上,然后读给孩子听,使孩子深刻体会父母的关爱,以增强自信心,增强亲子关系。以后每周隔2-3天找出一条记上,贵在持之以恒,不能应付了事,尽可能发现孩子的与众不同的优点,及时表扬。(3)每天对孩子真诚地说一句:“我们相信你是优秀的。”,3、系统脱敏法:(1)1-2周要求王某每天用10分钟左右的时间大声读一篇优
7、美的文章。(2)3-4周,每天要求王某尽可能地连贯地大声读文章给父母听,并与父母交谈这篇文章(以王某为主),营造一种温馨的家庭气氛。用充实的精神食粮填补物质的贫乏,使家人对家充满着希望,父母对孩子充满希望,激励王某上进,热爱生活,热爱家庭。(3)2-5个月要求王某对着窗户读给行人听,锻炼自己的胆量。(4)同时,在学校里,要求王某每天能举手回答一个问题,并向老师汇报当时的心理感受。(5)担当一门课代表,在交往中锻炼胆量。让他在收发作业中与老师、同学打交道,并让他把一些疑难问题收集,请教老师。因他理科逻辑思维较强,特别是数学、物理。所以给他创造了一个与人讨论问题的机会。 4、给予更多的关注和表扬:
8、(1)因王某喜欢看书,特别是科技书,就帮他借一些自然类及心理健康类的书籍,使他充实自己,增强自信心。(2)把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边,使其“近朱者赤”,也被感化了。(3)在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步,树立他在同学之间的威信,改变他总是默默无闻的处境。(4)经常对他说“不鸣则已,一鸣惊人。”,辅导效果 王某在老师的帮助及家长的鼓励下,由原来默默无闻的学生兑变为引人注目的学生。他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱,更感到自己也占了一份空间。他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。充满自信使他的学习成绩遥遥领先。课堂提问复杂问题时,同学们都说:“王某上!”王某更相信自
9、己是优秀的。,案例三 案例介绍 王红红,女,某职高学生。 “我感到自己是全班最自卑的人。” 这是王红红见到我说的第一句话,我细细地咀嚼着她这句话的意思,等待她做出进一步的解释。 “真的,我不知道怎样才能讲得清我此刻的心情。”王红红接着对我说:“我自己长得不好看,我很自卑。在班上男同学、女同学都用一种轻视的眼光看我,当我语文作文写得好,老师表扬,让我在班上宣读时,下面就有人窃窃私语地说些难听的话,这个作文是她写的吗?我看是别人帮写的吧?当我拾金不昧,做了好事不留名,后来失者通过其他渠道将感谢信送到学校,我受到学校表彰,上台领奖,下面却有人说道,她怎么也能上台领奖,为什么这样的好事都给她遇上。我听
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