统筹设计碳及其化合物学案有序培养学生自主学习.ppt
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1、统筹设计“碳及其化合物”学案 有序培养学生自主学习,上海市金山区金卫中学 孙燕 2011年11月,一、设计理念,寻找一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学。 夸美纽斯 统筹单元知识内容,适当划分主题,设计并使用好学案,可以提高教的有效性和学的主动性,从而使“少教、多学”的理想成为现实。,一、设计理念,依据:统筹单元学案设计、开展单元主题教学,可以: 赋予单元学习一个完整的学习情境,便于学生完整地理解学习内容和建构知识技能; 也便于教师进行课程资源的开发和利用,节省教学组织时间,提高教学效率。,一、设计理念,单元主题教学: 根据课程有效实施的需要,确立单元的若干个教学主题,遵循学生学
2、习的一般规律,以主题间的联系为线索,重组和开发相关的教学内容,进行课时教学的单元教学方式。 单元学案设计: 根据单元及主题的教学目标进行学案设计,引导学生从整体上把握单元学习的内容,通过自学思考、合作学习、自测互评等方式来提高自身学习能力、完成学习任务,实现学习目标。,二、教材分析,沪教版九年级第四单元“燃料及其燃烧 第二节 碳” 学习基础:第二单元 浩瀚的大气、第三单元 走进溶液世界 内容涉及:碳的单质、碳的两大氧化物以及碳酸盐,二、教材分析,本节教学两大基本任务: 一是从生活、生产等角度增加对碳的单质、二氧化碳和一氧化碳,以及石灰石等既常见又重要物质的了解; 二是从化学的角度比较系统地研究
3、、认识碳元素及其化合物,感受有关的学习方法。,三、具体内容处理,教材以“碳 同素异形体”“一氧化碳 二氧化碳”“石灰石 钟乳石”三个主题介绍碳及其化合物的有关内容 把三个主题改为“碳的同素异形体”“碳和碳的氧化物”“石灰石 钟乳石的形成”,突出知识内容间的层次,建立不同物质相互之间的联系,关注相互之间的转化。,三、具体内容处理,主题一“碳的同素异形体”:先让学生从元素组成、原子结构和物理性质方面认识碳的几种不同单质,是整个单元学习的基础。 主题二“碳和碳的氧化物”:在主题一的基础上主要学习碳和碳的氧化物的化学性质,认识碳与一氧化碳在化学性质上的相似性、比较一氧化碳与二氧化碳在分子结构上的不同,
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