陕西师大王信鸽氧化还原反应说课最终ppt课件.ppt
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1、,氧化还原反应 第一课时说课,说课人:王信鸽,目录,说教材,功能 价值,重要理论,高考热点,教学重点,教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,重点,教学重难点,难点,宏观 特征,微观 本质,说教法,教学方法,为充分发挥学 生的主体地位 教师的主导作 用,问题教学法,传统与现代教学手段相结合,说学法,学情分析,特别指出: 此年龄段的学生抽象思维能力比较差,学法指导,最近发展区,点拨式指导法 该法主要用于帮助学生突破重点之一:“用化合价升降的观点来理解氧化还原反应”。 迁移式指导法 该法主要用于帮助学生突破重难点之二:“用电子转移的观点来理解氧化还原反应”。,对于氧化还原反应理论的学习,
2、学生应先从分析具体的反应入手,将其共同点抽象出来,再加以概括归纳,得出氧化还原反应的宏观特征和微观本质。 从而完成对于氧化还原反应的认识。,四、说教学程序,说教学程序,化合价变化,得氧、失氧,电子得失,表象,特征,微观本质,氧化还原反应的认识,教学环节,特征认识,本质认识,归纳小结,随堂练习,表象认识,问题1:下列化学反应属于哪种反应类型?,问题2:氧化反应和还原反应是否必须同时发生?,问题3:问题1中的反应除得氧、失氧外,还有何 共同特点?,自我小结:如何判断一个反应是否为氧化还原反应?,( 化合反应 ),( 化合反应 ),( 分解反应 ),( 分解反应 ),( 置换反应 ),( 复分解反应
3、 ),氧化还原反应,非氧化还原反应,练一练:下列反应属于氧化还原反应的是?,想一想:氧化还原反应与四大基本反应的关系?,有单质参加,有单质生成,设计目的: 检测学生对于特征的理解程度及知识的实际综合运用能力; 让学生自主得出氧化还原反应与四大基本反应类型的关系.,老师面临的问题: 学生的认知特点是习惯从直观出发,但氧化还原反应的本质是抽象的、微观的。,1、氧化还原反应的特征、本质 2、氧化还原反应中各概念间的相互关系,设计目的: 梳理本课时的重难点,有助于学生对本课时的知识结构进行整体的感知和把握。,为“教”与“学”提供及时的反馈,老师的主导和学生的主体之间应保持了一定的张力,正如叶圣陶先生所说“教是为了不教”。 其实教师之为教,不在全盘授予,而在适机诱导。必令学生运其才智、自为研索,让知识和能力在课堂教学中自然生成。,五、说板书设计,说板书设计,板书分为主板书和副板书两部分。,主板书帮助学生建构出清晰的知识脉络,呈现出本节课的重难点。 副板书作为辅助教学,尊重自然生成,顺应学生和课堂教学的需要。,谢 谢 欢迎老师指导点评,
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