自然的心迹---第二单元解析.ppt
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1、自然的心迹 语文第二单元解读,南京高等职业技术学校 孔瑞珠,单元特点 单元目标 阅读欣赏 表达交流 综合实践,自然的心迹,文体 人文主题 选文特点,本单元是现代散文单元,主要是写景抒情散文。,单元特点 单元目标 阅读欣赏 表达交流 综合实践,自然的心迹,文体 人文主题 选文特点,观赏迷人的山水胜景 感受寄托的深厚情感,单元特点 单元目标 阅读欣赏 表达交流 综合实践,自然的心迹,文体 人文主题 选文特点,朱自清荷塘月色:阴柔之美 刘白羽长江三峡:壮丽之美 李乐薇我的空中楼阁:哲理之美 德富芦花晚秋佳日:禅意之美 黄河浪故乡的榕树:乡思之美,单元特点 单元目标 阅读欣赏 表达交流 综合实践,自然
2、的心迹,教学目标 授课时数,了解作家的写景技巧,感受作家表达出的不同感情。(借景抒情) 感受自然景色的美丽多彩,尊重、爱护自然。 掌握朗读技巧,通过朗读加深对课文理解。 掌握不同语段的写作方法,能够实践运用。 开展语文综合实践活动,提高语段写作水平,培养对家乡情感。,单元特点 单元目标 阅读欣赏 表达交流 综合实践,自然的心迹,教学目标 授课时数,荷塘月色:2课时 长江三峡:2课时 我的空中楼阁:2课时 晚秋佳日:1课时 口语 朗读:1课时 写作 语段:2课时 语文综合实践活动:2课时 共12课时 深文浅教,荷塘月色,单元特点 单元目标 阅读欣赏 表达交流 综合实践,自然的心迹,教学目标 教学
3、重点 课堂研讨,掌握刻画景物及情景交融的写法,并结合当时的社会背景,体会作者当时的心情。 揣摩细腻、传神、精练优美的语言,体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。,单元特点 单元目标 阅读欣赏 表达交流 综合实践,自然的心迹,教学目标 教学重点 课堂研讨,揣摩细腻的,具有特色的词语、句子的含义及其表达效果,体会作者的思想感情。,单元特点 单元目标 阅读欣赏 表达交流 综合实践,自然的心迹,教学目标 教学重点 课堂研讨,课文题目是“荷塘”“月色”,课文哪些段落是描写这两种景物的呢? 朗读第段,感受作者从哪些方面来写月下的荷塘美景的? 品读四、五、六段中,说一说各用了什么修辞手法,请找出
4、并赏析其妙处。 品读课文,划出直接表明作者情感变化的句子,找出表明游踪的词语。 作者心里颇不宁静的原因是什么?,加强预习,理清结构 本文的难点在于如何理解作者的感情,建议不要太实,让学生抓住文章中有关情感的段落与字句,再从写景的文字中去体会,有大致的感觉就可以了。 不一定面面俱到,关注重点段落。,编者建议,长江三峡,单元特点 单元目标 阅读欣赏 表达交流 综合实践,自然的心迹,教学目标 教学重点 课堂研讨,学习本文抓住景物特点,按照时间顺序,寓情于景、情景交融的写法。 通过朗读,体会文章在写景中阐发的哲理。 了解三峡的壮丽景色,激发学生热爱祖国河山的感情。,单元特点 单元目标 阅读欣赏 表达交
5、流 综合实践,自然的心迹,教学目标 教学重点 课堂研讨,学习本文抓住景物特点,按照时间顺序,寓情于景、情景交融的写法。,单元特点 单元目标 阅读欣赏 表达交流 综合实践,自然的心迹,教学目标 教学重点 课堂研讨,三个峡谷各有什么特点?请你各用一字概括,并说明理由。 三峡的景物主要是山和水,如何写出气象万千的景致变幻呢?作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢? 课文是怎样突出描绘三峡激流的气势的?从浩浩荡荡的长江,你会引起哪些联想?激发什么样的情绪?为什么说三峡是美的? 作者说,他“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔,”“雄伟”表现在哪些方面,“瑰丽”又表现在哪些方面?,编者建议,三峡的特点 抒
6、发的情感 语言风格 教学资源丰富,教者可择善而从 可以先设计问题,让学生带着问题预习,以增加学习效果,我的空中楼阁,单元特点 单元目标 阅读欣赏 表达交流 综合实践,自然的心迹,教学目标 教学重点 课堂研讨,领悟本文托物言志艺术手法的巧妙运用,把握文章所传达的思想感情 。 通过朗读,品味本文清新、优美、生动的语言。 理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。,单元特点 单元目标 阅读欣赏 表达交流 综合实践,自然的心迹,教学目标 教学重点 课堂研讨,品味文章清新淡雅的语言,学习语言表达的技巧。 学习本文托物言志的表现手法。,单元特点 单元目标 阅读欣赏 表达交流 综合实践,自然的心迹,
7、教学目标 教学重点 课堂研讨,作者为什么称他的小屋为“空中楼阁”或者说它有含义什么? 朗读课文,说一说作者从哪些方面,或从哪些点来描写小屋的? 文章的语言很美很有特点,请你找出有什么特点的语句,并说一说理由? 这么美的小屋可以说是一件精美的艺术品,那它真正存在吗?作者把我的小屋说成是空中楼阁,是否有其它内涵呢?,编者建议,格局小,写得细,表达了一种生活态度。 写景、抒情与哲理结合:写景的内容主要是山、树、小屋,小屋是重点;抒发的情是作者对小屋的感情;哲理的表达是一种超然物外的境界 。 语言也应作为教学重点:富有节律的、音节和谐的、对仗对偶的诗化了的句子、生动的比喻 。,晚秋佳日,日本的文化与审
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