九上《应有格物致知精神》.ppt
《九上《应有格物致知精神》.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九上《应有格物致知精神》.ppt(24页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小小测试,议论文三要素: 、 、 。 论据的类型: 、 。 常见论证方法 : 、 、 、 。 议论文的基本结构: 、 、 。 论证的方式: 、 。,立论,驳论,论点,论据,论证,摆事实,讲道理,举例论证,道理论证,对比论证,比喻论证,提出问题,分析问题,解决问题,1、举例论证 2、道理论证 3、对比论证 4、比喻论证,作用:通过举出的事例,论证了观点,使论证更具体更有可信度。,作用:通过的名言、格言、道理等,论证观点,使论证更概括更深入,更有说服力。,作用:通过对比,从正反两方面论述,突出强调了观点。,作用:将比作,论证了观点,使论证生动形象,浅显易懂。,论证方法的作用答题模式,丁肇中,学习目
2、标:,1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的论证方法。 3. 明确文章的论证思路。,丁肇中(1936),美籍华 裔物理学家,诺贝尔物理学奖 获得者。生于美国密执安州安 阿伯,1962年获物理博士学位, 主要从事高能物理学研究。 1974年领导的研究小组在实验 中发现新粒子(J/粒子),并 导致了一系列与之相关的新粒 子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,1、注音:丁肇( )中 不知所措( ) 彷( )徨( ),2、释词: 格物: 致知: 袖手旁观: 不知所措: 彷徨:,zh o,cu,推究事物的原理。,获得知识。,比喻置身事外或不协助别
3、人。,不知道怎么办才好,形容受窘或发急。,检查预习:,png,hung,走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。,整体感知:,1、作者怎样解释“格物致知”?,3、本文的结论是什么?,2、本文的论点是什么?,格物致知含义,解释: 含义: 格物致知精神: 古今区别:,格物,推究事物的原理。 致知,获得知识。,“格物致知” :推究事物,方能获得事物的知识。,实验精神,古代:目的不在求知而在平天下。 现代:目的是获取真正的新知识。,论点,结论,希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。,我们应有格物致知精神,速读课文、整体理解、揣摩思路,1、传统教育的弊端是什
4、么?原因是什么? 2、第4段运用什么论证方法?证明了什么? 3、科学发展的历史告诉我们什么? 4、第8段举研究竹子的例子证明了什么? 5、第9段讲的是什么道理? 6、在这样的文化背景下,中国学生的现状是什么样? 7、第12段运用什么论证方法?证明了什么? 8、格物致知真正的意义是什么?,弊端,传统的中国教育不重视真正的格物和致知,即自 然科学的实验精神。,原因,传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识,而是 适应一个固定的社会制度”,埋没了格物致知的真 正意义。,1、传统教育的弊端是什么?原因是什么?,论证方法,举例论证。以王阳明为例。,证明了,证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物和致知的真
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 应有格物致知精神 应有 格物致知 精神
链接地址:https://www.31doc.com/p-2203757.html